作者：劉卓云

不曾想過，我可以開荒拓土；也不曾想過，我能引領(lǐng)他人前進；但我想當(dāng)一個好老師，過一種幸福的教育生活。

2017年8月，一個電話打破了我平靜的暑假生活，教育局領(lǐng)導(dǎo)安排我到新開辦的崇文學(xué)校工作，做教研部門的負(fù)責(zé)人。當(dāng)接到這個通知時，我既驚喜又詫異，我能做負(fù)責(zé)人嗎？我能帶領(lǐng)一個團隊前進嗎？我的二寶才八個月呀！我該怎么辦？我猶豫萬分。

“培養(yǎng)了你們這么多年，你應(yīng)該去開荒拓土。”我的導(dǎo)師朱美仙主任鼓勵我去挑戰(zhàn)自己。我終下決心，依依不舍地告別了工作十年的東源縣實驗中學(xué)，來到崇文學(xué)校。這里，一片新的土地在等待開墾。

開學(xué)一個月后，縣里要承辦課題研討會。一時間，我頗有壓力。我把4個班的學(xué)生作文帶回家里，在國慶節(jié)假期里閉門讀書、改作、備課。最初拿出的兩稿教學(xué)設(shè)計，上級不滿意，我自己也不滿意。想起美仙主任說過：“上課的時候在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要融合學(xué)教評一體化的教學(xué)理念。”于是我找到她，一起研討。我統(tǒng)計出了學(xué)生作品中存在的問題，再細(xì)細(xì)梳理，終于發(fā)現(xiàn)了核心問題。針對核心問題，我又修改教學(xué)設(shè)計和課件。然而，因為借班上課，課堂并不令人滿意。上完課后，我難過地哭了一場。

不過，該課例后來參加了河源市信息技術(shù)與教學(xué)深度融合評比活動獲得了河源市特等獎，還參加了全國的比賽，獲得了二等獎。當(dāng)我拿到全國的獲獎證書時，心中無限感慨，我的努力總算沒有白費，心中多了一分引領(lǐng)年輕教師進步的勇氣。

作為一個教研部門負(fù)責(zé)人，我的責(zé)任是帶領(lǐng)大家一起做研究型的老師。我積極響應(yīng)教育局組織的教師課堂教學(xué)大賽，和老師們一起報名參加教學(xué)大賽，一起考試、命題、演講、上課。在崇文學(xué)校開辦的兩年多時間里，我除了和老師們一起參加比賽，也組織年輕的教師參加學(xué)校、縣級、市級的課堂教學(xué)大賽，提升教師們的課堂力。我始終沒有忘記過我的責(zé)任。

2019年9月，學(xué)校一批年輕的老師要參加縣級微型課教學(xué)比賽。為此，我組織教師撰寫教學(xué)設(shè)計，篩選優(yōu)秀選手，并和信息技術(shù)學(xué)科的骨干教師給年輕的教師們上培訓(xùn)課。賽前我給老師們分享微型課的模擬展示，播放我自己參加比賽時的視頻；培訓(xùn)結(jié)束后，我又把自己撰寫的教學(xué)設(shè)計發(fā)給大家學(xué)習(xí)，讓年輕的教師學(xué)會規(guī)范地撰寫教學(xué)設(shè)計；賽前組織老師們加班備課……我走遍所有參賽教師的辦公室，鼓勵他們、指導(dǎo)他們。數(shù)學(xué)科組年輕的黃曉丹老師信心不足，我和備課組的老師指導(dǎo)她反復(fù)講解，練習(xí)，最終她取得了縣級一等獎的好成績。

就這樣，我和老師們慢慢摸索前行，通過開展集體備課，聽評課研討，崇文學(xué)校的教研之花競相開放。校級課堂比賽、縣級研討比賽、市級論文評選、省級案例評選……那一張張薄薄的證書中飽含著多少汗水和心血！我們語文學(xué)科的不少老師都成長為了骨干教師，而我，在2018年4月被聘請為東源縣初中語文名師工作室主持人，忙著送課下鄉(xiāng)，忙著組織名師工作室的學(xué)員們上課、研討。

2019年7月，學(xué)校召集了幾位行政人員組成了九年級管理團隊，任命我為負(fù)責(zé)人，壓力和擔(dān)子都是沉甸甸的。我和幾位伙伴開始走上崇文學(xué)校首屆中考備考之路。每周的工作都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，生怕學(xué)生考不好，有負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托，辜負(fù)家長的期望，更怕學(xué)生灰心失望。

春去秋來，韶華流逝，當(dāng)我們成長的足跡化成那一篇篇教學(xué)設(shè)計、案例、論文，當(dāng)我的往事心情變成一篇篇教育小故事發(fā)表在報刊上，我也見證了自己的成長，成長為了一名可以引領(lǐng)年輕教師成長的骨干教師。

2020年崇文學(xué)校首屆中考在疫情防控期間順利結(jié)束了，中考成績也達到了學(xué)校的預(yù)定目標(biāo)，我班所有的孩子都考上了重點高中，家長們的欣喜在微信群里沸騰著……

驀然回首，開荒的日子，就變成了美好的回憶。