近日，電影《少年的你》熱映，引發(fā)公眾對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的熱議。影片中的那些少年面對(duì)自身或他人遭遇校園欺凌，內(nèi)心有無(wú)助和惶恐，也有錯(cuò)愕和掙扎，他們用青春探索成長(zhǎng)的道路，用天真和赤誠(chéng)試圖破解自身的困境。（詳見(jiàn)新華網(wǎng)11月1日）

學(xué)會(huì)保護(hù)自己

如果說(shuō)法律是保護(hù)未成年人的最后一道底線，家庭則是讓未成年人看到陽(yáng)光和希望的“指路明燈”。所以，除了尋求學(xué)校、社會(huì)保護(hù)之外，家長(zhǎng)和學(xué)生更應(yīng)有自我保護(hù)意識(shí)，面對(duì)施暴行為要勇于維護(hù)自己的權(quán)益。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)從小對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”，讓孩子在啟蒙階段就擁有一顆善心。但在自己不做霸凌者的同時(shí)，孩子更要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這一點(diǎn)，需要家長(zhǎng)更加注重和孩子的溝通與交流，多關(guān)注孩子的心理健康。此外，受害者的沉默和旁觀者的無(wú)視都是這些校園霸凌事件頻繁發(fā)生的背后推手，對(duì)于霸凌，不能持“凡事要忍耐”的態(tài)度，而必須零容忍，要勇于向霸凌說(shuō)不。

愿每一個(gè)孩子都被善待，大膽向前走。

鄭婷影

防止校園欺凌 監(jiān)護(hù)人不能缺位

雖然是一部電影，但有時(shí)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的校園欺凌事例有過(guò)之而無(wú)不及，不管對(duì)于洋洋得意施暴者，還是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢受害者，可能都會(huì)出現(xiàn)心理疾病或心理陰影，故而這些都是不容小覷的。

總有付出代價(jià)的時(shí)候！任何一個(gè)人，他都要受到社會(huì)規(guī)則的制約。而一個(gè)人一旦需要社會(huì)來(lái)管教的時(shí)候，付出的代價(jià)必然是最大的，也一定是當(dāng)事人及其親人最不愿意接受的。出現(xiàn)校園欺凌，原因各種各樣，固然與校園管理不無(wú)關(guān)系，但有一點(diǎn)是基本的、共同的，那就是作為監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)沒(méi)有真正盡到責(zé)任。固然這個(gè)社會(huì)生活壓力大，不順心事多，但既然作為監(jiān)護(hù)人就不能失責(zé)。否則，校園欺凌造成的后果會(huì)讓你追悔莫及，甚至永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。防止校園欺凌，監(jiān)護(hù)人不能缺位，更不能失責(zé)！

張濤

校園欺凌折射素質(zhì)教育缺失

欺凌者長(zhǎng)期欺負(fù)別人，對(duì)同學(xué)缺少同理心，可以說(shuō)，校園欺凌實(shí)際上與素質(zhì)教育的缺失密不可分。

教育部門與學(xué)校作為預(yù)防校園欺凌中的主體責(zé)任，應(yīng)將人格教育與法制教育納入素質(zhì)教育體系，通過(guò)言傳身教、社會(huì)體驗(yàn)、視頻宣傳等學(xué)生易于接受的方式，提高學(xué)生自覺(jué)抵制欺凌行為的意識(shí)。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化校園心理輔導(dǎo)室的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)人格健全的學(xué)生。

彭茂洋