給留守兒童更多關(guān)愛(ài)

習(xí)近平總書(shū)記參加廣東代表團(tuán)審議時(shí)的重要講話引起熱烈反響

3 月7 日，習(xí)近平總書(shū) 記參加十三屆全國(guó)人大一 次會(huì)議廣東代表團(tuán)審議時(shí) 表示：“要千方百計(jì)讓進(jìn)城 務(wù)工人員能夠在城市穩(wěn)定 地工作生活，孩子能進(jìn)城 的隨著進(jìn)城，解決留守問(wèn) 題。”這在河源廣大黨員、 干部、群眾中引起熱烈反 響。連日來(lái)，一些進(jìn)城務(wù) 工人員、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)表 示，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近 平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主 義思想，進(jìn)一步解放思想、 改革創(chuàng)新，真抓實(shí)干、奮發(fā) 進(jìn)取，為廣東“四個(gè)走在全 國(guó)前列”貢獻(xiàn)河源力量，助 力廣東以新的更大作為開(kāi) 創(chuàng)工作新局面。

不可否認(rèn)，我國(guó)多項(xiàng)政 策的推進(jìn)，為隨遷子女在城 市入學(xué)創(chuàng)造了更為便捷的 條件。盡管如此，我國(guó)還有 數(shù)量比較龐大的留守兒童 群體，在今年全市“兩會(huì)” 上，政協(xié)委員溫東岸、涂遠(yuǎn) 澤、楊曉園等提供的2016 年省婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全 省農(nóng)村留守兒童超400 萬(wàn) 人，河源全市留守兒童總數(shù) 超10 萬(wàn)，我市農(nóng)村邊遠(yuǎn)地 區(qū)一些鄉(xiāng)村70%的家庭有 留守兒童，且留守兒童區(qū)域 分布差異較大。

學(xué)位問(wèn)題是首要問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記提出“孩 子能進(jìn)城的進(jìn)城，解決留守 問(wèn)題”，這讓進(jìn)城務(wù)工人員 感到很振奮。東源縣曾田 鎮(zhèn)池田村賀金武說(shuō)，政府 關(guān)心進(jìn)城務(wù)工人員，要幫 助大家在城里更好地工作 生活，自己也就更有信心 創(chuàng)造幸福生活，讓孩子生 活在更好的環(huán)境中，接受 更好的教育。

賀金武十幾年前就進(jìn) 城打工了，他說(shuō)，自己原先 在工廠工作，收入還可以， 也不覺(jué)得需要做什么改 變，但是結(jié)婚生子后要考 慮的就多了。“我不想把兩 個(gè)孩子留在農(nóng)村，不只是 照顧不到的問(wèn)題，還因?yàn)?農(nóng)村教育水平相對(duì)較低， 我不想將來(lái)他們因?yàn)橘Y源 比別人差而落后。”賀金武 說(shuō)。為此，他換了份面點(diǎn)師 的工作，把母親和孩子都 接到了身邊。但是，在城里 沒(méi)有房產(chǎn)的賀金武為孩子 的學(xué)位問(wèn)題傷透了腦筋。 “我當(dāng)然希望能賺到足夠多 的錢，在城里買房定居，讓 孩子們能跟城里的孩子一 樣順順利利上學(xué)。希望政 府能更好地落實(shí)政策，創(chuàng) 造條件讓我們?cè)诔抢镆?能安穩(wěn)生活，讓孩子享有 同等的教育機(jī)會(huì)和資源。” 賀金武這樣說(shuō)。

讓教育資源同城化

讓能進(jìn)城的孩子隨著家長(zhǎng)進(jìn)城， 這是從源頭上逐步減少留守兒童的重 要策略。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員來(lái)說(shuō)，把孩 子帶在身邊，考慮的主要是孩子接受 教育的問(wèn)題。由于今年6月要生第二 胎，這幾天，在市高新區(qū)務(wù)工的新客家 人李巖一直在考慮要不要把大寶送回 老家讀小學(xué)，但她又怕農(nóng)村的教學(xué)資 源沒(méi)有城里的好。李巖說(shuō)，看到習(xí)近 平總書(shū)記參加廣東代表團(tuán)審議時(shí)的講 話，很是興奮，希望政府部門(mén)能設(shè)身處 地多為進(jìn)城務(wù)工人員著想，進(jìn)一步降 低接受義務(wù)教育和完成義務(wù)教育之后 的中高考門(mén)檻，讓隨遷子女享有平等 的同城入學(xué)、同城升學(xué)機(jī)會(huì)。

多措并舉解難題

除此之外，目前留守兒童問(wèn)題還 集中在心理、行為和學(xué)業(yè)上。由于留 守兒童多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，特別是 雙親外出務(wù)工的家庭，隔代教育問(wèn) 題較多，寵愛(ài)、放縱、管理不夠嚴(yán)格， 缺乏正確的家庭教育觀念和科學(xué)的 家庭教育指導(dǎo)方法。習(xí)近平總書(shū)記 參加廣東代表團(tuán)審議時(shí)的講話對(duì)全 面、精準(zhǔn)解決留守兒童問(wèn)題，有著重 要的指導(dǎo)意義。政府要用良知人 性，直面解決留守兒童問(wèn)題的困難 和阻力，讓每一個(gè)孩子擁有健康的 成長(zhǎng)環(huán)境，享有溫馨的家庭，以及公 平而有質(zhì)量的教育。

紫金縣上義鎮(zhèn)郊田小學(xué)校長(zhǎng)張 燕良說(shuō)，近幾年政府對(duì)留守兒童的經(jīng) 濟(jì)物質(zhì)保障在不斷加強(qiáng)，各種關(guān)愛(ài)農(nóng) 村留守兒童的項(xiàng)目不斷推進(jìn)和優(yōu)化， 使留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境得到 基本保障。建議政府相關(guān)部門(mén)能繼 續(xù)加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)力度，要多 措并舉，尤其是加強(qiáng)建設(shè)農(nóng)村寄宿制 學(xué)校，呵護(hù)留守兒童健康成長(zhǎng)，使分 散各地的學(xué)生不必再為按時(shí)上課而 起早貪黑、翻山越嶺。同時(shí)要加大對(duì) 學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)，使他們的 生活自理能力大幅提高，這將為大量 外出務(wù)工人員減輕壓力，不再為孩子 上學(xué)發(fā)愁。而且能同時(shí)解決留守兒 童學(xué)習(xí)、生活、安全等問(wèn)題。

推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作

2017 年6 月，我市出臺(tái)了《關(guān)于 加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的實(shí) 施意見(jiàn)》，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài) 保護(hù)工作提出了總體要求。作為關(guān) 愛(ài)留守兒童農(nóng)村牽頭部門(mén)——市民 政局多措并舉，落實(shí)關(guān)愛(ài)保護(hù)責(zé)任， 建立健全了監(jiān)測(cè)預(yù)防、強(qiáng)制報(bào)告、應(yīng) 急處置、評(píng)估幫扶、監(jiān)護(hù)干預(yù)等農(nóng)村 留守兒童救助保護(hù)工作機(jī)制，形成了 “政府領(lǐng)導(dǎo)、民政牽頭、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、家 庭盡責(zé)、社會(huì)參與”的農(nóng)村留守兒童關(guān) 愛(ài)保護(hù)工作格局。

市民政局社會(huì)事務(wù)科科長(zhǎng)葉華 強(qiáng)表示，留守兒童和其他兒童一樣是 祖國(guó)的未來(lái)和希望，做好農(nóng)村留守兒 童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作，是關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn) 家庭和兒童的大事。他說(shuō)：“總書(shū)記 關(guān)注留守兒童問(wèn)題，更加使我們認(rèn)識(shí) 到留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的重要性 和緊迫性，為我們今后進(jìn)一步做好農(nóng) 村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作指明了方 向，增添了動(dòng)力。”

留守兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)工作是一項(xiàng) 復(fù)雜性、綜合性的工作，下一步，民政 部門(mén)將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài) 保護(hù)工作的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，認(rèn)真履行、切實(shí) 承擔(dān)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的牽 頭責(zé)任，與各相關(guān)部門(mén)相互配合、相互 支持，加強(qiáng)力量與資源統(tǒng)籌、信息溝 通、工作協(xié)調(diào)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成各司 其職、分工協(xié)作、齊抓共管、整體推進(jìn) 留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作格局，為我市 的農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)作出新的 努力與貢獻(xiàn)。

本報(bào)記者 張濤 楊容