在父母和外人眼里，王猛（化 名）符合所有“別人家孩子”的特 征：從小成績(jī)數(shù)一數(shù)二，地級(jí)市高 考理科狀元，被北大生物專業(yè)錄 取，本科畢業(yè)后又前往美國(guó)排名 前50 的大學(xué)讀研……然而，光環(huán) 背后卻是王猛和父母的決裂：12 年前，他不再回家過春節(jié)；6 年前， 他“ 拉黑”了父母所有的聯(lián)系方 式。他將自己與家庭決裂的根源 歸結(jié)為父母從小對(duì)自己的過度關(guān) 愛。這兩天，這則包含“留美北大 生”“高考狀元”“12 年春節(jié)不歸” “拉黑父母6 年”等關(guān)鍵詞的新聞 成為了“刷屏產(chǎn)品”。

看到這則新聞，筆者有些驚訝， 父母受過良好教育，孩子成績(jī)優(yōu)異， 按理說，這樣的家庭沒有任何遺 憾。可是，兩代人之間為何會(huì)出現(xiàn) 這樣的“決裂”？父母給子女最好的 教育，想方設(shè)法讓孩子更好地成長(zhǎng)， 初衷是好的。但是父母在孩子成長(zhǎng) 的道路上，不遺余力，大包大攬。這 樣的做法，是愛還是害？

生活中不乏這樣的例子：高考填 報(bào)志愿，父母認(rèn)為讀什么專業(yè)以后好 就業(yè)、能賺錢，就憑著自己的想法讓 孩子填報(bào)這個(gè)學(xué)校那個(gè)專業(yè)，并沒 有過問下孩子的看法與選擇；談戀 愛結(jié)婚，由父母指定門當(dāng)戶對(duì)的對(duì) 象，如果父母不同意，就通過“感情 綁架”以此反對(duì)子女的做法……很 多時(shí)候，孩子在父母的這種所謂疼 愛下，礙于父母的意思，往往不敢把 自己真實(shí)的想法表達(dá)出來。

對(duì)孩子的成長(zhǎng)生活放任自由， 對(duì)孩子未來的閱歷自然不妥；成 長(zhǎng)，就是讓孩子在道路上養(yǎng)成獨(dú)立 思考、獨(dú)立做出選擇的能力，但這 樣的大包大攬，往往也會(huì)成孩子在 這方面能力的缺失，剝奪了孩子選 擇的權(quán)利。就單拿開頭的這個(gè)新 聞而言，我們明顯可以看到，如此 優(yōu)秀的孩子，全是在父母的“導(dǎo)演” 下成長(zhǎng)，一廂情愿地幫孩子選擇道 路，忽略其感受，不尊重他們的自 主性，最終才導(dǎo)致矛盾激化。

家庭教育是孩子的第一課堂， 父母需要時(shí)刻反思，更需要溝通 的技巧，要知道，構(gòu)建一個(gè)民主、 良性的家庭氛圍遠(yuǎn)比管制來得更 有效。同時(shí)，在孩子成長(zhǎng)中要扮 演好重要的角色，做有力的協(xié)助 者，做理性的建言者，做積極的鼓 勵(lì)者，讓孩子在風(fēng)雨中慢慢學(xué)會(huì) 扛起責(zé)任。

吳奕鎮(zhèn)