殘疾兒童是未成年人當中的特殊群體，保障他們的健康成長也需要采取特殊措施。近年來，市殘聯(lián)通過開展“康教結合”的綜合性康復教育，為殘疾兒童積極融入、平等參與社會奠定了基礎。去年以來，全市在訓殘疾兒童834人，其中進入普幼普小的殘疾兒童121人，殘疾兒童康復、教育訓練效果明顯。

在康復機構里，孩子正在接受特定的康復與教育課程。

康復和教育兩不誤

什么是“康教結合”模式？據(jù)介紹，我市的“康教結合”模式是根據(jù)殘疾兒童不同類別，分設聽障兒童康復教育訓練、腦癱兒童康復教育訓練、自閉癥兒童康復教育訓練，通過集體訓練、個別康復及家庭輔導相結合的形式開展康復教育訓練。當前，全市殘聯(lián)下屬的17個兒童康復訓練機構正在積極開展“康教結合”模式，河源康華康復中心就是其中一個。

今年4周歲的升升（化名）是此前在康華康復中心上課的孩子。3歲那一年，家人發(fā)現(xiàn)，升升語言發(fā)展緩慢，僅會簡單地進行“媽媽”“爸爸”模仿音，同時長期出現(xiàn)情緒波動等現(xiàn)象，以及在一些生活細節(jié)上無法自理等認知方面、社交方面的缺陷。隨后，升升在廣州中山大學附屬第三醫(yī)院被診斷為孤獨癥譜系障礙。

2017年4月6日，升升被送到康華康復中心接受康復訓練。最初，升升幾乎都是在哭鬧中上完課程，經(jīng)常出現(xiàn)精神不集中、情緒不穩(wěn)定等狀況。針對升升的情況，康復中心的老師采取感統(tǒng)訓練、游戲治療、音樂治療、認知訓練、語言訓練、交往訓練相結合的方式，讓他接受“康教結合”模式的教育。經(jīng)過半年的訓練，升升在各個方面都有較大的進步。由于干預康復效果顯著，升升如今已經(jīng)轉到幼兒園接受與其他正常小孩同等水平的教育。

為殘疾兒童架起未來橋梁

采訪中，記者從市殘聯(lián)了解到，凡在康復機構接受康復訓練的孩子，出現(xiàn)的缺陷、癥狀有所不同。而針對不同類別的殘疾兒童，康復機構的教師們需要制訂個別化教育方案，讓他們接受不同程度的訓練，通過差異化康教項目提高康復質量。

據(jù)了解，近年來，我市通過開展“康教結合”模式，在殘疾兒童康復、教育訓練等方面取得明顯效果。來自市殘聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示：2017-2018年，全市在訓殘疾兒童834人，其中聽障兒童102，腦癱兒童267人，自閉癥兒童278名，智障兒童162人，低視力兒童25人，經(jīng)過“康教結合”模式訓練后，已經(jīng)有121名殘疾兒童回歸普幼普小上課，轉入特殊學校上課的也有6名。而從2017年起，我市更是提高康復救助額度，這些接受康復訓練的殘疾兒童每人每年均享有2萬元的康復救助經(jīng)費。

市殘聯(lián)工作人員謝冬英介紹，為了保障“康教結合”模式能夠持之以恒地開展，市殘聯(lián)共投入資金300萬元購置康復教學設備，完善硬件康復訓練設備，同時加強師資培養(yǎng)力度，提高康復質量，采取“走出去，請進來”，實施多類型培訓。“每年安排15人次以上的康復師參加上級殘聯(lián)舉辦的業(yè)務培訓，去年省康協(xié)會在我市開展腦癱兒童康復師資格認證培訓，全市19人通過了資格認證。”謝冬英表示。

本報記者 吳奕鎮(zhèn)