教師檔案

姓名:劉恒花

學(xué)校:源城區(qū)高蓮小學(xué)

所教科目:語文

榮譽(yù)（部分）:東源縣教研工作積極分子；東源縣優(yōu)秀班主任；源城區(qū)自主管理德育論文評(píng)選獲一等獎(jiǎng)；源城區(qū)最美教師。

工作理念:走進(jìn)學(xué)生的世界，讓學(xué)生把自己當(dāng)朋友。

劉恒花老師現(xiàn)任教于源城區(qū)高蓮小學(xué)，是一名語文老師。耕耘三尺講臺(tái)30余年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研處、職校和中小學(xué)都曾有過她的身影。面對(duì)過不同階段、年齡層的學(xué)生，劉恒花老師教育手段不斷改變，但核心始終如一，就是一定要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，做學(xué)生的貼心人，全面了解學(xué)生。

學(xué)校的同事向記者介紹說劉老師對(duì)自主教育很在行。所謂自主教育，簡(jiǎn)而言之就是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，完成好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。劉老師帶的二年級(jí)一個(gè)班，是學(xué)校自主管理的模范班級(jí)，在劉老師的班上，各個(gè)時(shí)間段都有同學(xué)在工作。例如早餐時(shí)間，誰負(fù)責(zé)整理隊(duì)伍、誰負(fù)責(zé)分發(fā)早餐、誰負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，都有明確的分工，忙碌中又井然有序。又如幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，劉老師有一個(gè)辦法就是私下跟一些同學(xué)約定好，當(dāng)在課堂上回答問題時(shí)點(diǎn)到這位“后進(jìn)生”，這些同學(xué)就帶領(lǐng)其他人一起熱烈鼓掌或者口頭鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。在聊這些管理學(xué)生的具體方法時(shí)，劉老師有條不紊地向記者娓娓道來，如數(shù)家珍，可見其這么多年來教育經(jīng)驗(yàn)積累之豐富。辦法很多，但如果不建立在對(duì)學(xué)生足夠熟悉的基礎(chǔ)上，再好的辦法也形同虛設(shè)。一如劉老師所說，要先走進(jìn)學(xué)生的心里，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，知道他們需要什么，才能更好地，有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)學(xué)生。

本報(bào)記者 程鵬