“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”韓愈的 《師說(shuō)》如是說(shuō)道。教師，一向被人譽(yù)為是 世間偉大的職業(yè)。但所有的教師都可稱為 好的師長(zhǎng)嗎？何為師者？直到我上了高 中，遇到了她，心中疑惑，頃刻解開(kāi)。

在中考后學(xué)校舉辦的一次講座上，我 第一次遇見(jiàn)這位老師。她鼻梁上架著副眼 鏡，頭發(fā)既長(zhǎng)又蓬松，說(shuō)話時(shí)會(huì)稍稍瞇著眼 睛，不顯刻薄，倒是一副和藹可親的模樣。 在講座開(kāi)始前，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，語(yǔ)氣較平常多 了點(diǎn)喜悅激動(dòng)，介紹起了這位老師。“148 分的英語(yǔ)高考高分”“帶領(lǐng)班級(jí)高考英語(yǔ)平 均分139 分”的字句從口中蹦出，我坐在 下面聽(tīng)著，驚得愣愣的。我有個(gè)參加過(guò)高 考的姐姐，知道這些分?jǐn)?shù)有多難得。那時(shí) 我便暗暗期待，如果這位老師能教我英語(yǔ) 該有多好，再嚴(yán)厲都無(wú)所謂。接著，便是 這位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師發(fā)言。我覺(jué)得她和 其他一些老師不一樣，但我又不明白不一 樣在哪里。

等步入了高中的大門(mén)，我有幸成為她 的學(xué)生。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，我戰(zhàn)戰(zhàn) 兢兢地準(zhǔn)備接受?chē)?yán)格的教育的時(shí)候，實(shí) 際又不太一樣。她不會(huì)擺出嚴(yán)厲刻板的 模樣對(duì)我們說(shuō)教，她不會(huì)嚴(yán)格固執(zhí)地要 求我們完成大量的作業(yè)，她不會(huì)一副高 高在上的姿態(tài)向我們拋來(lái)不曾學(xué)過(guò)的知 識(shí)。我記得每當(dāng)英語(yǔ)課前，班里的氛圍 都是輕松愉悅的。因?yàn)樵谡n前她會(huì)搬來(lái) 電腦，為我們放幾首英文歌。雖然班上 都開(kāi)著玩笑說(shuō)她找的歌不好聽(tīng)，但每個(gè) 人都很珍惜這緊張學(xué)習(xí)之余短短的幾分 鐘。她會(huì)把知識(shí)點(diǎn)一條一條，整理好填 空，打印在一張張灰紙上發(fā)給我們。身 為她的學(xué)生，總能在其他班同學(xué)抱怨上 課抄筆記抄到手酸的時(shí)候，背知識(shí)點(diǎn)背 到混亂的時(shí)候，挺起胸膛驕傲地幸福 著。她會(huì)在課堂上仔仔細(xì)細(xì)地講評(píng)每一 處學(xué)生不懂的細(xì)節(jié)，哪怕已經(jīng)重復(fù)許多 遍，她也只是用調(diào)笑的語(yǔ)氣批評(píng)你一番， 再繼續(xù)將寶貴的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地傳授給我 們。她會(huì)在課堂上教我們實(shí)用的學(xué)習(xí)技 巧，告訴我們?nèi)松�的道理。在即將分�?時(shí)，她由衷地感謝每一位同學(xué)的配合。 聽(tīng)她講完肺腑之言后，在我們學(xué)生的掌 聲里，我聽(tīng)到了遺憾和幸福。

何為師者？ 我曾一度迷茫不知其 解。如今我終于明白了，為人師者，教書(shū) 育人，育人之精神，育人之心身。優(yōu)秀而 偉大的教師，將自己所學(xué)傾囊贈(zèng)予學(xué)生， 將自己真心奉獻(xiàn)于教育。就好比手捧一 束玫瑰，贈(zèng)學(xué)生一座芳香花園。不求回 報(bào)，卻早已手留余香，教書(shū)育人、奉獻(xiàn)真心 與學(xué)生的感激合二為一的沁心芳香。

為人師者，贈(zèng)人玫瑰，手留余 香。不知如何表 達(dá)我們的感激，但 愿我們學(xué)有所成， 能還一片繽紛花 海與您—— 敬愛(ài) 的老師。

河源中學(xué) 高二(9)班 莫棽