特殊職業(yè)系列報(bào)道 | 用手幫他們走出無聲世界
語言與聲音是表達(dá)與傳遞內(nèi)心真實(shí)情感的兩種載體,但是有一種特殊的孩子,他們自小就生活在無聲的世界里,也無法用言語表達(dá)情緒,這些聾啞孩子們就如同“折翼天使”一般。同樣也有這樣一群特殊的教師,上課交流時(shí),只能靠手語進(jìn)行教學(xué),他們用雙手打開聾啞孩子的內(nèi)心世界,呵護(hù)著這群折了翼的天使,他們的肢體語言在無聲處卻顯得格外動(dòng)人。
走進(jìn)市博愛學(xué)校的課室里,語文老師劉燕正在用手語給孩子們上課,已經(jīng)接近期末考試,上過的古詩她都要一遍遍地給孩子們進(jìn)行復(fù)習(xí)。2014 年9 月份,家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古的劉燕從南京一所特殊教育學(xué)校畢業(yè)后沒多久,就只身來到河源,成了該校一名語文教師。
很多人看不懂手語,也不了解用手語向聾啞孩子授課的艱辛。劉燕說,手語教學(xué)比正常教學(xué)要復(fù)雜許多,有時(shí)候書上的文字用手語進(jìn)行翻譯,在備課時(shí)要多次翻閱手語手冊(cè),“可以說同樣是老師,別人會(huì)的我們也會(huì),但是我們會(huì)的可能其他老師做不到”。
對(duì)于手語老師來說,寒冬時(shí)候最難將息,因?yàn)槊慨?dāng)上課時(shí),為了避免孩子們注意力分散,他們總要“凈手”(雙手不帶任何裝飾品),有時(shí)候天冷,一節(jié)課下來自己的雙手手已經(jīng)凍得沒有感覺。盡管如此,但劉燕卻說,當(dāng)自己用雙手教會(huì)這些特殊孩子讀懂知識(shí),去打開他們的心靈的時(shí)候,自己也在跟他們共同成長(zhǎng),也在收獲著幸福。
記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn),這些手語老師之所以選擇這個(gè)職業(yè),多數(shù)都與自己的經(jīng)歷有關(guān)。就如同劉燕,高一時(shí)她到銀行取款,碰到一位聾啞老人,因?yàn)椴欢肁TM操作,老人用手語與劉燕交流,但劉燕花了不少功夫才從手語中讀懂老人的意思。也正是這次經(jīng)歷,讓劉燕大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)不顧家人反對(duì),毅然選擇特殊教育專業(yè)。畢業(yè)后,劉燕才明白原來手語教學(xué)并非一件容易的事,在經(jīng)過許久的堅(jiān)持,她才與其他老師一樣,從實(shí)際教學(xué)中摸索出門道。
如果不是這群手語教學(xué)老師,失聰孩子們就無法與人交際和交流思想。有人說他們從事的是“無花果”的職業(yè),但他們卻不后悔當(dāng)初的選擇,辛苦工作并享受這個(gè)過程。
本報(bào)記者 吳奕鎮(zhèn)
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