據(jù)經(jīng)濟(jì)參考報(bào)消息，教育部近日發(fā)文提出，在教育資源配置不均衡、擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈的地方，根據(jù)實(shí)際情況積極穩(wěn)妥采取多校劃片的方式。

網(wǎng)民認(rèn)為，多校劃片能夠在一定程度上給學(xué)區(qū)房熱降溫，教育部門(mén)在抓教育均衡的同時(shí)，推出多校劃片這一應(yīng)急性措施，值得期待。但由于名校的資源稀缺性并未改變，其實(shí)際效果未必如預(yù)期般顯著。應(yīng)完善教育配套設(shè)施，合理調(diào)節(jié)教育需求，解決教育資源不均衡問(wèn)題。
 

在不少網(wǎng)民看來(lái)，多校劃片有望給過(guò)熱的學(xué)區(qū)房交易潑一盆冷水。

多校劃片有望緩解學(xué)區(qū)房熱

在不少網(wǎng)民看來(lái)，多校劃片有望給過(guò)熱學(xué)區(qū)房交易潑一盆冷水。

據(jù)報(bào)道，多校劃片指一個(gè)小區(qū)對(duì)應(yīng)多個(gè)學(xué)校。根據(jù)教育部的通知要求，多校劃片會(huì)將熱點(diǎn)小學(xué)、初中分散至每個(gè)片區(qū)，確保各片區(qū)之間大致均衡。

網(wǎng)民“吳應(yīng)海”稱(chēng)，多校劃片政策讓學(xué)區(qū)房入學(xué)指標(biāo)歸屬哪一所學(xué)校充滿了不確定性，同一小區(qū)的孩子，既可能被派入名校就讀，也有可能被派入普通學(xué)校就讀，這無(wú)疑給熱炒學(xué)區(qū)房的家長(zhǎng)當(dāng)頭潑下了一盆冷水，學(xué)區(qū)房熱多少能得到一定的遏制。教育部門(mén)在抓教育均衡的同時(shí)，推出多校劃片這一應(yīng)急性措施，值得期待。

不過(guò)，也有網(wǎng)民指出，多校劃片在一些地方早有實(shí)踐，雖然有些地區(qū)的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格有所回落，但局部地區(qū)特別是學(xué)區(qū)內(nèi)全都是優(yōu)質(zhì)校的房源，其價(jià)格依然堅(jiān)挺，甚至還可能繼續(xù)漲高。

網(wǎng)民“堂吉偉德”認(rèn)為，多校劃片之后，名校還是那些名校，資源還是那些資源，只是擴(kuò)大了學(xué)區(qū)房的數(shù)量，使得一頭突起變成多頭并進(jìn)。包括可能被納入的多區(qū)，都可能變成學(xué)區(qū)房的激烈競(jìng)爭(zhēng)之地，使之前用學(xué)區(qū)房拉升房?jī)r(jià)的潛規(guī)則變成更大范圍競(jìng)爭(zhēng)的明規(guī)則。

必須提高教育均衡“底線”

一些網(wǎng)民表示，真正為學(xué)區(qū)房熱降溫，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)教育公平。若不能改變教育資源分配不均、學(xué)校強(qiáng)弱分明的現(xiàn)狀，就無(wú)法消除學(xué)區(qū)房熱。

網(wǎng)民“tannyaoo”表示，教育資源的不均衡問(wèn)題靠多校劃片只能緩解。熱門(mén)學(xué)校隨機(jī)分配到每個(gè)社區(qū)，畢竟名額有限，有能力的家長(zhǎng)想盡辦法通過(guò)暗渠道爭(zhēng)搶有限的名額。應(yīng)該少一點(diǎn)熱門(mén)學(xué)校，多一點(diǎn)公平享受教育資源的機(jī)會(huì)。

“最終實(shí)現(xiàn)教育公平還是需要抬高教育均衡的‘底線’，讓更多人的家門(mén)口就有好學(xué)校才能破除擇校痼疾，如加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，帶動(dòng)相對(duì)薄弱學(xué)校的提升；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)、區(qū)域間教師溝通與流動(dòng)；加大規(guī)范辦學(xué)力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等。此外，多校劃片政策實(shí)施后，必須加強(qiáng)有效監(jiān)督，避免有些人‘鉆空子’。”網(wǎng)民“吳左瓊”說(shuō)。