根據(jù)生物科教學(xué)大綱的明確要求，初中學(xué)生應(yīng)具有一定的生物學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有廣泛適應(yīng)能力并具有一定的創(chuàng)造性，初步具有科學(xué)態(tài)度，掌握一些簡單的方法。因此，優(yōu)化生物課教學(xué)，加強(qiáng)素質(zhì)教育是目前生物教學(xué)所要研究的重要課題。實施素質(zhì)教育，生物學(xué)科也具有優(yōu)勢。生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

     一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

     在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律發(fā)展的來龍去脈、生物學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)家的事跡和我國的生物資源等知識時，可使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個全面深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，從而樹立為家鄉(xiāng)為國家獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。如：魚在水中是怎樣呼吸的，螞蟻的通訊是依靠氣味嗎，是什么原因造成藏羚羊瀕臨滅絕，袁隆平為什么被稱為“雜交水稻之父”等問題的提出、探討，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

     二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)

     讓學(xué)生了解與生物學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口等問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心國家利益、關(guān)心地球的生存條件等的情感和責(zé)任感，樹立環(huán)境保護(hù)意識。生物學(xué)自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物的結(jié)構(gòu)與機(jī)能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，我們要讓學(xué)生知道科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。人不能被動地等待淘汰，而是要主動地適應(yīng)自然的變化和社會的變革。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會多種本領(lǐng)，增強(qiáng)耐挫折的能力，提高適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康的心理。

     三、培養(yǎng)學(xué)生操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)

     生物教學(xué)過程中眾多實驗的設(shè)置，不僅是學(xué)好生物學(xué)的基本途徑，也可以通過實驗培養(yǎng)學(xué)生刻苦、自制的意識和品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康�，熟悉使用器材，理清實驗步驟。要嚴(yán)格遵循操作程序，仔細(xì)觀察和記錄每一實驗現(xiàn)象，正確地分析并得出結(jié)論。整個實驗過程，盡可能讓學(xué)生自己完成，教師僅給以指點和引導(dǎo)，以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�。在此過程中，同時培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及操作和觀察等多種能力。通過課堂分組討論、學(xué)生代表發(fā)言、以小組為單位的課堂知識競賽，這種交流能最大限度地調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造精神，同時可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

     四、注意德育滲透，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)

     1.進(jìn)行愛國主義思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想是社會精神文明建設(shè)的重要方面。在生物課教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)我國擁有大量動植物的特有物種，以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物學(xué)科方面的重大突破，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；通過動物行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到互愛、愛護(hù)自己的群體、愛護(hù)自己的生存環(huán)境是低等動物都具有的天性。而作為最高等的生物——人類，熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家更是義不容辭的責(zé)任。

     2.培養(yǎng)辯證唯物主義觀點。辯證唯物主義是研究大自然和人類社會一般規(guī)律的科學(xué)，與各科教育息息相關(guān)，生物學(xué)教育也不例外。例如：在學(xué)習(xí)、討論生物的基本特征時，生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的遺傳與變異、生物與環(huán)境相互影響等內(nèi)容都說明生物體的結(jié)構(gòu)與功能是辯證統(tǒng)一的，生物體的局部與整體是辯證統(tǒng)一的，生物體與環(huán)境也是辯證統(tǒng)一的。

     3.進(jìn)行法制教育。通過黑猩猩釣取白蟻、白蟻群體成員的分工等動物行為的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生應(yīng)自尊、自重、自愛，履行公民的責(zé)任和義務(wù)。通過金絲猴生存范圍不斷縮小、藏羚羊瀕臨滅絕等保護(hù)生物的多樣性的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要珍惜愛護(hù)現(xiàn)有珍稀動植物，認(rèn)真學(xué)習(xí)和自覺遵守《森林法》、《野生動物保護(hù)法》等法律，積極加入到保護(hù)珍稀動植物的隊伍中。

     五、科學(xué)文化素質(zhì)教育

     通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，了解病毒、菌類、植物、動物和人類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的基本知識，從而認(rèn)識到學(xué)好生物學(xué)與學(xué)習(xí)農(nóng)、林、醫(yī)、化學(xué)、地理等學(xué)科的關(guān)系以及對人類衣食住行等日常生活的重要作用。如科學(xué)家把控制合成胰島素的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi)，對大腸桿菌進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)，使之大量生產(chǎn)治療糖尿病的藥物——胰島素，利用細(xì)菌來凈化生活污水和工業(yè)廢水等。通過對生物的生活習(xí)性、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理以及實驗的認(rèn)知、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和思考問題的能力以及操作、設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)造能力，如觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、制作甜酒等。

     六、身體素質(zhì)教育

     中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，身體和心理都發(fā)生著急劇的變化。學(xué)生通過人體生理衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)、組成成分、生理功能和發(fā)育規(guī)律，正確認(rèn)識到科學(xué)飲食的好處，酗酒、吸煙的危害；注意坐、立、行、走的正確姿勢，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；自覺鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的健康和發(fā)育；提高預(yù)防疾病的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，避免和減少傳染病的發(fā)生。通過遺傳、生殖、發(fā)育和生態(tài)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正理解“計劃生育”、“禁止近親結(jié)婚”、“優(yōu)生優(yōu)育”的意義，促進(jìn)基本國策的實施，推動全民族身體素質(zhì)水平的提高。

     七、勞動技能素質(zhì)教育

     我國是農(nóng)業(yè)大國，在未來社會里將需要大量的高素質(zhì)的生物技術(shù)人才和具有一定勞動技能的勞動者。因此，勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng)在生物課教學(xué)中具有更現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解科學(xué)施肥、澆水、保溫、增光、產(chǎn)氧的原理，認(rèn)識到培育良種重要性，以及藥物防治的不良后果和生物防治的優(yōu)點，掌握一些花卉、水果、蔬菜的栽培方法和魚類、鳥類、兔等動物的養(yǎng)殖技術(shù)，使學(xué)生在走向社會時有一技之長，更好地為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

     八、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識

     環(huán)境的惡化所帶來的嚴(yán)重后果己引起人們的廣泛關(guān)注，環(huán)境的污染和資源的銳減正逐步威脅著人類的安全，向?qū)W生傳授環(huán)境知識，增強(qiáng)環(huán)保觀念已刻不容緩。在生物課教學(xué)中，要聯(lián)系書本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，要常常有意識地向?qū)W生講述一些典型事例，慢慢使學(xué)生加深對環(huán)境污染危害性的認(rèn)識，從而認(rèn)清環(huán)保的重要性，深感環(huán)保的責(zé)無旁貸，增強(qiáng)環(huán)保意識。同時，向?qū)W生介紹人類防治環(huán)境污染和增加資源再生能力所取得的輝煌成就，增加學(xué)習(xí)致力于環(huán)保行為的勇氣，堅定必勝的信念。

     在生物課教學(xué)中，還可以有針對性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書籍、文章，從而讓學(xué)生樹立用科學(xué)保護(hù)環(huán)境的熱情和信心。

     總之，在生物課教學(xué)中，只有充分挖掘、利用教材及相關(guān)內(nèi)容，積極探討與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，多方位充實有利于開發(fā)學(xué)生潛力的因素，才能使學(xué)生的潛能得到良好的啟蒙、培植，從而更好地落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。只有這樣，才能完成具有生物學(xué)特色的素質(zhì)教育任務(wù)，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。