要提高學生數(shù)學學習興趣和知識水平，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識至關(guān)重要。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，就是要使學生在獲得數(shù)學知識的同時，學會用數(shù)學的眼光和科學的頭腦去觀察、認識、思考，處理現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學，明確表達自己的觀點和交流思想形成良好的思維方式和應用數(shù)學知識解答問題的能力。我在教學實踐中體會到可以從如下三個方面入手培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。

      一、教學貼近生活實際，使學生感受到數(shù)學與生活相聯(lián)系

      心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生的生活實際越貼近，學生的學習興趣就會越高。教學能從學生的生活實際導入，讓學生切實感受數(shù)學無處不在，是培養(yǎng)學生的數(shù)學意識的重要條件之一。如教學七年級上冊內(nèi)容“數(shù)怎么不夠用了”對正數(shù)和負數(shù)的理解，我首先調(diào)動起學生的生活體驗：讓學生認真觀察溫度計，“零上溫度與零下溫度”怎么表示，學生都能憑著生活經(jīng)驗：知道“零上溫度” 表示正數(shù)，“零下溫度”用負數(shù)表示，它們都是具有相反意義的量。然后我再進一步提問學生：“你們的考試試卷教師怎么表示每道題的得分情況。”學生很快就說出做對的題目，得分用正數(shù)表示，做錯的題目，扣分用負數(shù)表示。這樣從學生的生活實際引入，將抽象的概念生活化了，學生很快就理解了正數(shù)和負數(shù)的意義。通過對實例的進一步分析，使學生認識到正、負數(shù)可以用來表示現(xiàn)實生活中具有相反意義的量，感受到數(shù)學問題在生活中無時不在，認識到要想立足未來社會，就得學好數(shù)學。

      二、引導學生從生活實際中尋找數(shù)學問題

      例如教學有理數(shù)的加法，培養(yǎng)學生的自主探索出加法法則，而不是采用直接告訴的方式。在此基礎(chǔ)上我出示例題：賽季，火箭籃球隊第一場比賽贏了2 個球，第二場比賽輸了 1 個球，該隊這兩場比賽的凈勝球數(shù)是多少？我們可以把贏1 個球記為+1，輸1 個球記為-1，此時學生很快算出該隊的凈勝球數(shù)為（+2）+（-1）=1。這樣學生從生活經(jīng)驗中理解有理數(shù)加數(shù)，并在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論：異號兩數(shù)相加，絕對值不等時，取絕對值較大的數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。因些，激發(fā)了他們到生活中去尋找數(shù)學問題的興趣。

      三、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際認識到數(shù)學源于生活，并能用數(shù)學解決實際問題

      例如：在教學“ 利用三角形全等測距離”，讓學生完成課本例題后，理論聯(lián)系實際。我安排學生利用三角形全等條件測量操場中央到兩邊相等的距離，讓學生把這節(jié)課學到的知識運用到實際中去。這樣，學生不僅掌握了三角形全等的條件，又能利用學到的知識解決生活中的問題，使學生感到具體的實際問題就在自己身邊等待解決。從而增強了學習的主動意識，激發(fā)了學習興趣。

      總而言之，要培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，首先，教師要更新教育觀念，在思想上要高度重視，對于運用知識解決實際問題，不能簡單地認為只是加深對知識的理解和掌握，而要站在數(shù)學應用的高度和素質(zhì)教育的高度來認識。其次，教師在日常教學中既要盡可能貼近生活實際，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗等。同時培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力。使學生感到所學知識是有用的能解決實際生活中的問題。從而激起他們熱愛數(shù)學，研究數(shù)學，樂于實踐的強烈愿望，體會到數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活。