怎樣針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能促進(jìn)他們更加主動地參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法呢？我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)劷虒W(xué)體會：

     一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

     豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好新奇、好活動。我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷游戲。如“聽音猜動物”的游戲?qū)W習(xí) “Is it a…?Yes/.No.It's a…”。“聽音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Who's he /she ?”“蒙眼摸動物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it ?”等句型。游戲活動的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識。

     二、用競爭意識組織課堂教學(xué)

     對自尊心、榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來說，競賽的形式往往能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在復(fù)習(xí)動作和指令詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。如：Tuch your head ! Point to the window ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand ! 獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組。競賽活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

     三、營造民主、和諧的課堂氣氛

     教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師給予一個(gè)寬容的笑；學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用。默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常使用Good try ! Don't be afraid ! You're clever !等鼓勵(lì)性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞，用愛心去呵護(hù)、啟迪每個(gè)學(xué)生。四、創(chuàng)設(shè)自然情景，給學(xué)生提供發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

     學(xué)生在不同的交流環(huán)境中扮演不同的角色，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生回到了活生生的現(xiàn)實(shí)中。如，我在教語言點(diǎn)“When do you…？”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪一天的生活。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短的時(shí)間內(nèi)便掌握了語言，鞏固了短語，學(xué)在其中，樂在其中。

     五、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，遵循無意與有意相結(jié)合的原則

     心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得牢。他們有意注意的時(shí)間很短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計(jì)一些誘人的片斷，使學(xué)生在無意間對所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識。如我在教學(xué)生學(xué)比較級 shorter，longer；smaller，bigger；taller，younger， thinner 等詞時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚地理解這些詞的含義，我用多媒體顯示了一些動物，如：Monkey，elephant，snake，lizard，giraffe， dog 等動物，讓學(xué)生通過大屏幕，對這些動物進(jìn)行比較，幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動的設(shè)計(jì)，在一定程度上降底了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

     六、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

     教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識，只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨�，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree ，填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會在課余時(shí)間有目的地去選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

     法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)�！庇⒄Z教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)他們積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂。