在新課標(biāo)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究，所以實驗在物理教學(xué)中的地位不但沒有削弱，還大大加強(qiáng)了。因為實驗既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。為今后就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。對于物理實驗的教學(xué)，我談些粗淺的體會。

      一、在新課標(biāo)下的物理教師在實驗教學(xué)上應(yīng)有創(chuàng)新

      物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新主要是指：實驗方法創(chuàng)新、實驗設(shè)備的創(chuàng)新及實驗手段的創(chuàng)新。

      1.實驗教學(xué)方法創(chuàng)新，教師首要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，要破除“學(xué)科中心”與“教師中心” 的教學(xué)，從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式上來。不能讓實驗成為只是傳授知識的工具，更不能讓學(xué)生成為教師表演的“道具”。在這里要做好以下幾點(diǎn)：

      ①將部分演示實驗改為師生協(xié)同實驗，甚至學(xué)生表演實驗，教師邊講授知識，邊演示實驗，邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，在實驗中學(xué)生得出的結(jié)論有可能與應(yīng)得的結(jié)論不相吻合，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可反復(fù)實驗直到實驗成功，培養(yǎng)學(xué)生主動否定自我和超越自我的能力。

      ②將部分學(xué)生實驗中的測量、驗證性實驗改為設(shè)計性實驗。學(xué)生用教師提供的實驗器材進(jìn)行科學(xué)探究，方案不必強(qiáng)求一致，更不要用多媒體畫面來指揮學(xué)生統(tǒng)一行動，要放開，實現(xiàn)真正意義上的科學(xué)探究。在這里教師不再為學(xué)生框定實驗所用的器材，而是為學(xué)生準(zhǔn)備了許多實驗器材，由學(xué)生自己進(jìn)行挑選來完成實驗，讓學(xué)生按照自己的想法來設(shè)計實驗方案，選用實驗器材，真正體現(xiàn)了教學(xué)的主體思想。

      ③在實驗教學(xué)中，要為學(xué)生營造心理安全、心理自由的氛圍，使學(xué)生能結(jié)合實驗進(jìn)行想象，這樣有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。這就要求教師在實驗前適當(dāng)介紹器材，并示范，講清原理等，消除學(xué)生進(jìn)實驗室時的無從下手、不敢動作的畏難情緒，增加了動手的自信心。

      ④進(jìn)行科學(xué)探究離不開思維，教師在實驗教學(xué)中要注重為學(xué)生打好思維基礎(chǔ)，構(gòu)建思維結(jié)構(gòu)、掌握思維方法、體現(xiàn)思維層次，倡導(dǎo)發(fā)散思維。

      2.實驗設(shè)備的創(chuàng)新，這就要求所有的設(shè)計都來源于教學(xué)的需要，而所用的器材都是取自身邊的物體。

      3.實驗作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也要不斷的創(chuàng)新，這就要求實驗與現(xiàn)代教育手段有機(jī)地整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

      ①增加信息容量，加快信息傳遞速度。在實驗的復(fù)習(xí)階段，針對各個實驗的目的、原理、器材特點(diǎn)、器材組合、實驗操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)讀取、分析處理、得出結(jié)論等各個階段，可利用多媒體使知識再現(xiàn)，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以突破，使學(xué)生能更好地理解。

      ②采用現(xiàn)代化工具（如投影或錄像），強(qiáng)化觀察主體。

      ③用制作課件的方法，再現(xiàn)或模擬實驗現(xiàn)象。將一些在課堂上實驗現(xiàn)象不明顯、學(xué)生很難觀察或受氣候的原因不便做的實驗，制成課件，使學(xué)生能很好地理解物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      ④提供與實驗相關(guān)的生活與社會背景材料。在實際上課的過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放錄像。更能對物理實驗教學(xué)起到很好的輔助作用。

      二、在新課標(biāo)下應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生物理實驗技能的培養(yǎng)

      1.加強(qiáng)學(xué)生對實驗的理解。教師在做演示實驗的時候，做到一邊講、一邊做，并在黑板上畫出實驗草圖，一邊寫下與實驗有關(guān)的現(xiàn)象、結(jié)論，并分析原因。為了幫助學(xué)生理解演示實驗，教師對實驗現(xiàn)象的解釋應(yīng)注意科學(xué)性。

      ①在實驗的準(zhǔn)備階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確實驗?zāi)康囊�求，能根�?jù)實驗意圖制定實驗方案，并通過想象“預(yù)演”實驗的整個或部分過程。

      ②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能正確地選擇實驗儀器，掌握各種儀器的精確度、量程及正確的使用方法。

      ③實驗結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程中所得的實驗現(xiàn)象，對所得的數(shù)據(jù)加以處理，然后進(jìn)行誤差分析，找出產(chǎn)生實驗誤差的原因。

      2.加強(qiáng)學(xué)生對實驗技能的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。技能從心理學(xué)的角度可分為動作技能和心智技能。實驗技能是屬于動作技能；而心智技能是指借助于內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動，它包括感知、記憶、想象、思維，但以抽象思維為其主要任務(wù)。在實驗教學(xué)過程中，教師既要努力訓(xùn)練學(xué)生的動作技能，更要盡心盡力地加強(qiáng)學(xué)生心智技能的培養(yǎng)。

      三、在今后教學(xué)中提兩點(diǎn)看法

      1.新教材課后練習(xí)題太少了，課文注重了理論性，好像忽略了知識鞏固，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)使用相應(yīng)的配套教材。

      2.上級教育部門應(yīng)重視初中物理的實驗教學(xué)，更新教學(xué)實驗設(shè)備，組織物理教師充電，更新教育理念。