一、教師要轉(zhuǎn)變教育理念

     轉(zhuǎn)變教育理念不是一個(gè)空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)，應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍�、�?chuàng)造性。2、傳統(tǒng)教育中知識(shí)的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識(shí)由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素。知識(shí)不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3、在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)人文精神。4、在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

     二、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛

     營造民主、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍是學(xué)生活動(dòng)的保證。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，要給每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。中小學(xué)使用的“人教版”英語教材，大部分都以對(duì)話訓(xùn)練為主要內(nèi)容，這就為營造氣氛提供了大量的實(shí)用材料。例如在學(xué)習(xí) “Who’s on duty？”這一課時(shí)，通過師生之間、學(xué)生之間的廣泛交流，同學(xué)們?cè)谀�擬的語境中學(xué)到了有關(guān)的表達(dá)技能，課堂教學(xué)時(shí)時(shí)充滿創(chuàng)造的氛圍。

     三、教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神

     教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個(gè)過程相伴相隨。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如教學(xué)Book Three，Lesson 26 的課文時(shí)，可設(shè)計(jì)以下問題 Edison began to work when he was sixteen. How old are you? What do you do? What do you think we should do? 學(xué)生們紛紛發(fā)言。如：We must work hard and go to the best school. We must help our parents work. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣，學(xué)生們通過思考和討論，既獲得了知識(shí)，提高了語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。

     其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。如教學(xué)Book Three ，Make our world more beautiful 時(shí)，先讓學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染的圖畫或影視片段，然后問學(xué)生：How do you like the pictures? 征求學(xué)生們對(duì)環(huán)境污染錄像的看法。多數(shù)學(xué)生回答：Terrible! We should care for our environment.學(xué)生們從不同的角度回答問題。接著我又提出問題：What should we do to improve our environment?讓學(xué)生們先閱讀課文，再以小組形式展開討論，做出回答。學(xué)生們積極動(dòng)腦，不同層次的學(xué)生都能暢所欲言。

     此外，也可將游戲融入英語課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神。英語課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、生生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞以及新信息的獲取。如 Book One ，What’s your favourite sport? What do you do? 以chant 的形式教學(xué)。它的節(jié)奏感極強(qiáng)，可以把有關(guān)職業(yè)和運(yùn)動(dòng)的單詞及句型輕輕松松地掌握，學(xué)生們愛讀、愛說、愛練，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

     四、教學(xué)過程要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

     有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：教過去進(jìn)行時(shí)，出示一幅一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)筆畫，旁邊有他的爸爸在看報(bào)。出示圖時(shí)，我們可先把這位學(xué)生在干什么遮住一半，然后問： What was the child doing When his father was reading a newspaper?同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

     五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力

     教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2、能回答教師根據(jù)課文提出的問題。 3、能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。4、能獨(dú)立運(yùn)用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5、能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。6、具有在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出難點(diǎn)，并向老師質(zhì)疑問難的能力。7、善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，才能喚起學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力。

     教育的過程是一種探索與創(chuàng)造。英語課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和求異創(chuàng)造能力。