“良好的開頭是成功的一半”。我認為，用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，將會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到事半功倍的教學(xué)效果。下面我就語文教學(xué)中導(dǎo)入新課的做法談幾點看法。

      一、釋題導(dǎo)入法

      題目是文章的眼睛，人們常說：“眼睛是心靈的窗戶�！笨梢娎斫饬祟}目，就能理解到作者的內(nèi)心世界。教學(xué)《撈鐵�！芬徽n，我讓學(xué)生先找題目中的關(guān)鍵詞，在學(xué)生一致確認 “撈”最重要后，順勢引導(dǎo)：“圍繞這個‘撈’字，你想課文應(yīng)告訴我們什么？”學(xué)生回答后教師借機板書歸納，指點學(xué)生由此去理清課文脈絡(luò)，讀解全文�！搬岊}”的導(dǎo)入，能使學(xué)生思維迅速定向，明確教學(xué)目的，進入主題探求，有效提高課堂效率。這種釋題導(dǎo)入法不僅讓學(xué)生了解了題目的意思，同時對課文內(nèi)容也有了一個大概的輪廓。

      二、運用設(shè)問導(dǎo)入新課

      在教學(xué)中，只要利用學(xué)生的基礎(chǔ)知識和日常生活知識，聯(lián)系教材的重點、難點和關(guān)鍵性知識，有針對性地提出能突出教材內(nèi)容的、難度適中的富于啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生定向思維，讓學(xué)生帶著問題邊看書邊獨立思考，自覺進入探究問題的情境，尋找解決問題的途徑而引入新課。如我在教學(xué)《海底世界》一課，學(xué)習(xí)課文前提問：同學(xué)們，你們知道我們的祖國地域遼闊，而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學(xué)生回答后，教師揭示課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點就會解開了。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案。

      三、想象導(dǎo)入法

      如教《少年閏土》一課時，可以這樣導(dǎo)入： “同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？”（喜歡）“好，請你們閉上眼睛，你的眼前就會出現(xiàn)一塊屏幕。（教師范讀第一自然段）深藍的天空上，掛著一輪金黃金黃的圓月，下面是海濱沙灘，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間，一個少年，項戴銀圈，手捏一把鋼叉，正向一匹猹盡力刺去……”教師讀到這里，戛然而止，隨即賣個關(guān)子：“同學(xué)們，你們想知道這個英俊少年是誰嗎？他是怎樣一個人呢？請同學(xué)們讀讀課文的第二段第三段來回答。”學(xué)生對故事中的人物形象產(chǎn)生了濃厚的興趣和欲知后事如何的強烈欲望。此刻,由于懸念的誘惑，激活了學(xué)生的思維，使他們在新課一開始就產(chǎn)生了探究心理，迫不及待地到課文中去尋求答案，以滿足求知欲望，維持心理平衡。

      四、質(zhì)疑導(dǎo)入法

      質(zhì)疑導(dǎo)入法也叫設(shè)置懸念法。小學(xué)生活潑好動，好奇心強，總是對新奇、新穎、不平常的現(xiàn)象和事物感興趣。所以我們在設(shè)計新課導(dǎo)語時，就要抓住學(xué)生的好奇心，提出富有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問題。例如：我在教學(xué)《將相和》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們看到課題，有什么問題想問的呢？（啟發(fā)學(xué)生抓住課題上的“將”“相”“和”字來分析。）三個字連起來，你們猜猜這是一個怎樣的故事呢？同學(xué)們想了解嗎？老師也很想知道，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起學(xué)習(xí)課文。短短的幾句話，就牢牢吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生急于從課文中尋找答案的迫切心情，為主動解決問題提供了契機。

      五、激情導(dǎo)入法

      情感具有很強的感染性，開課之始，如果老師能通過自己激蕩的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，往往會收到好的效果。教學(xué)《美麗的小興安嶺》，教師可飽含深情地這樣導(dǎo)入：我們祖國山川錦繡，富源遼闊，老師和大家曾去過南海上的西沙群島，欣賞過它的美麗與富饒；游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；看見過廬山的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺，小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗，領(lǐng)略它的美麗與富饒吧！教師簡短而又富有激情的幾句話很快縮短了學(xué)生與教材的距離，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      總之，小學(xué)語文課的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙地使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文都是大有益處的，往往能明顯地提高課堂教學(xué)的效果。