課堂教學(xué)是課程改革的最前沿，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道。作為教學(xué)在一線的許多教師，都在努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐著新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂上出現(xiàn)了前所未有的生機(jī)與活力。但是，在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)一些教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還浮于表面，為形式而形式。如果教師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革也將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。因此，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念帶入到日常的教學(xué)行為之中，已日益成為廣大小學(xué)教師關(guān)注和探討的熱點(diǎn)問題。下面談?wù)勎覍�農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的幾點(diǎn)認(rèn)識：

      一、教學(xué)“生活化”策略

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上�！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。例如我在上《百分?jǐn)?shù)的意義》時，首先問學(xué)生：“我們連平有好多特產(chǎn)，真了不起，都有哪些呀？”學(xué)生自然說到黃酒，“知道它的酒精度數(shù)嗎？”“是17.9%。”“那么誰還在其它地方見過這類似的表示方法呢？”這種談話方式學(xué)生很容易接受。提到本地的特產(chǎn)，學(xué)生自然感到既親切又自豪。再從特產(chǎn)聯(lián)系到日常生活中常見的類似的表示方法，引入自然、親切而又貼近生活，為學(xué)習(xí)新知陳設(shè)了一種民主、科學(xué)、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種生活化、趣味化的情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，成為學(xué)生的一種自覺行為。

      二、師生互動策略

      數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實(shí)際上是師生雙方以自己的已有經(jīng)驗(yàn)來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。師生間要建立良好的互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

      三、積極參與策略

      教育的本質(zhì)在于學(xué)生的積極參與。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的各種潛能得到充分的展示和發(fā)展，重現(xiàn)與凸現(xiàn)學(xué)生主體參與的實(shí)踐活動是現(xiàn)代課堂的重要特征。課堂教學(xué)要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用作為衡量課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極探索，充分展示學(xué)生思考的過程。在學(xué)生要想去探索知識的思維狀態(tài)下，教師不要忙著排除學(xué)生的一切困難。相反，應(yīng)有意留下一些困難、問題讓學(xué)生“自己跳一下，把果子摘下來�！� 克服應(yīng)試教育的“教師滿堂講，學(xué)生被動聽；教師包辦做，學(xué)生盲目看” 的傾向。

      綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理念，在知識的海洋中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生主動發(fā)展的新天地。