現(xiàn)處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才的需求，這就要求我們教師要適應(yīng)時(shí)代的要求，接受新觀念、新思想，用新的思想來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)：

      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新知

      托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生進(jìn)入新課，學(xué)習(xí)情緒比較飽滿(mǎn)，他們對(duì)新的一節(jié)課充滿(mǎn)好奇心，這種好奇心就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題，喚起學(xué)生的興趣。例如：我在教學(xué)長(zhǎng)度單位進(jìn)率這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：同學(xué)們，大家想一想：1 和10相等嗎？你們能否使1=10 呢？學(xué)生聽(tīng)后會(huì)馬上回答：不能！這時(shí)，我就馬上告訴學(xué)生：“你們學(xué)完這節(jié)課就會(huì)知道：1 和10通過(guò)一定的條件是能變成相等的�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入新知識(shí)，能喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，起到了以趣促思，以思增趣的作用。

      二、改變學(xué)生的方式，獲得新知

      1.給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，不是觀眾，將教師的“主演” 變成學(xué)生“主演”，老師起指導(dǎo)作用。

      盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地。例如：在教學(xué)梯形的面積推導(dǎo)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的平面圖形公式及推導(dǎo)方法，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用剪、拼、擺方法把梯形轉(zhuǎn)化為以學(xué)過(guò)的平面圖形，接著組織學(xué)生小組討論，并在全班進(jìn)行交流。結(jié)果，有的學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，有的學(xué)生把梯形分割成兩個(gè)三角形，有的學(xué)生對(duì)梯形進(jìn)行割補(bǔ)形一個(gè)長(zhǎng)方形。就這樣，學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的平面圖形公式推導(dǎo)出梯形的面積公式，這樣的教學(xué)具有探索性，可使學(xué)生從多角度靈活地掌握思維，學(xué)得更主動(dòng)活潑，也促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地追求，積極探索，勇于創(chuàng)新，掌握新知識(shí)。

      2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)人人參與教學(xué)，人人投入探索，表現(xiàn)自我，積極主動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、合作、創(chuàng)新，形成良好的個(gè)性。因此，在組織教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)的好習(xí)慣。例如：我在教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，出示一個(gè)長(zhǎng)8 厘米，寬6 厘米的長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們以小組單位合作，計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生在已有的技能上，通過(guò)充分討論，得出三種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法：（1）8+6+8+6= 28（厘米）即長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；（2）8×2+6×2=28（厘米）即長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)= 長(zhǎng)×2+寬×2；（3）（8+6）×2=28（厘米）即長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。通過(guò)合作，不僅使學(xué)生自己找出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三種計(jì)算方法，而且在探求知識(shí)的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，使他們的思維得到相互啟發(fā)的訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

      三、游戲?qū)W習(xí)，體驗(yàn)新知

      練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在教學(xué)中，我能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中，幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生再一次追求成功的心理，通過(guò) “接力賽”、“小老師”、“小醫(yī)生”等游戲變成豐富多彩的游戲與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，體驗(yàn)新知識(shí)。

      數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們必須要更新觀念，從根本上改變單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，在自主探索中，在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析，去釋疑，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷提升的過(guò)程。