如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將直接影響學(xué)習(xí)效率。所以,教師應(yīng)try our best to make our classes lovely and interesting。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?
一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提
古人說“親其師,受其教”,就是說教師可親可敬,學(xué)生才愿意接受他的教誨。我們的教學(xué)對(duì)象是高中生,是一些期待著教師把他們當(dāng)作“大人”的青少年。如果教師一直認(rèn)為,學(xué)生是“小孩”,以一種“居高臨下”的態(tài)度去維護(hù)教師的權(quán)威,就難以形成一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,學(xué)生對(duì)教師無法產(chǎn)生親近感,自然也會(huì)對(duì)其所教科目產(chǎn)生排斥。因此,每接到一個(gè)新的班級(jí),我的首要工作就是和學(xué)生“拉好關(guān)系”。我總是能在開學(xué)不到半個(gè)月的時(shí)間記住全部學(xué)生的名字。當(dāng)其他老師還在課堂上叫×排×座時(shí),我能在課堂上響亮地叫出學(xué)生的名字請(qǐng)他們回答問題。不僅如此,我還會(huì)在課后找學(xué)生聊天,詢問他們是否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,是否有不懂的問題并盡可能地幫助他們解決一些生活上的困難。學(xué)生感受到了我的關(guān)心,心里暖和和的,認(rèn)為不學(xué)好英語就對(duì)不起老師,從而能自覺激起學(xué)習(xí)英語的熱情。
二、培養(yǎng)學(xué)生的成就感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件
心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多次成功體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,反之,反復(fù)多次的失敗就會(huì)喪失自信,逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)能獲得成就感,他們就能不斷發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,從而發(fā)掘出學(xué)習(xí)英語的潛力。
1.教師不要吝惜表揚(yáng)
教師要相信表揚(yáng)的力量,千萬別吝惜表揚(yáng)。我所擔(dān)任的班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,很多教師在教學(xué)中總是有意無意地在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種“你們沒辦法與其他人比”的埋怨心理,感覺這樣的學(xué)生缺點(diǎn)一大堆,優(yōu)點(diǎn)一個(gè)沒有,沒什么值得表揚(yáng)的。但是我想,每個(gè)人都有自己的“閃光點(diǎn)”,我總是密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng),盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格上的優(yōu)點(diǎn)加以肯定、表揚(yáng),哪怕是一次小小的進(jìn)步,我也不會(huì)放過表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)。有位男生英語基礎(chǔ)極差,每次考試都是二三十分,心灰意冷,對(duì)英語提不起半點(diǎn)興趣。經(jīng)過仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)他膽子比較大。于是我找他談話,表揚(yáng)他個(gè)性開朗,膽子大,鼓勵(lì)他這是學(xué)好英語的好條件,只要他敢于在課堂上開口回答問題,英語一定能學(xué)好。這位男生將信將疑,抱著試試看的念頭他開始主動(dòng)回答我所提出的問題,雖然回答得不是很正確,但我總是可以找出合理的理由在同學(xué)面前表揚(yáng)他“Great!”、 “Well done!” 、“Good job!”“Perfect! ” “Wonderful!”。批改作業(yè)時(shí),我又抓住時(shí)機(jī)寫上“你有進(jìn)步啦!”“加油哦”“希望你取得更大的進(jìn)步!”“我相信你能成功的!”等。結(jié)果,一個(gè)學(xué)期下來,這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大增強(qiáng),英語成績(jī)也能考到六七十分了。
2.教師要相信榜樣的力量
一般來說,青少年都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。年齡相近,能力相近的同學(xué)更是學(xué)生的榜樣,因?yàn)樗麄兏菀滓鹣嗷ビ^察、相互比較、相互模仿、互相學(xué)習(xí)。教師要善于利用這種對(duì)榜樣的競(jìng)爭(zhēng)心理、趨同心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
前面提到的那位男生,在班上的成績(jī)并不怎么樣,但是我卻能經(jīng)常表揚(yáng)他,這無形之間就在學(xué)生當(dāng)中樹立了一個(gè)榜樣,讓其他學(xué)生覺得:像他這樣的還能天天得到老師的表揚(yáng),他那樣的英語成績(jī)還能翻一番地提高,自己就更有信心學(xué)好英語了。在不服氣和競(jìng)爭(zhēng)心理的作用下,很多學(xué)生都能以這位男生為榜樣,努力改正自己學(xué)習(xí)英語的態(tài)度,在全班形成了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮。
三、靈活多變的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段
教學(xué)方法應(yīng)該常教常新,以“新”來吸引學(xué)生。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法,各種教學(xué)媒體各得其所,恰到好處,切忌單調(diào)枯燥乏味。要盡力驅(qū)走學(xué)生的“審美疲勞”,讓學(xué)生對(duì)每一堂課都充滿好奇和期待。
比如,在教“Travelling abroad”這個(gè)單元時(shí),我主要采用多媒體教學(xué)方式。首先在網(wǎng)上搜集了一些著名旅游景點(diǎn)的圖片,激起學(xué)生旅游的欲望。趁機(jī)提出“Would you like to travel abroad?”“What places would you like to visit? why?”在精美圖片的刺激下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
在教學(xué)“Wildlife protection”的Reading 時(shí),我主要采用討論式教學(xué),讓學(xué)生討論自己家鄉(xiāng)的稀有動(dòng)物及保護(hù)狀況,探討保護(hù)動(dòng)物的措施和建議,喚起他們保護(hù)大自然、保護(hù)家園的意識(shí)。這樣既學(xué)到了英語知識(shí),又能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí),教學(xué)效果良好。
四、將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉
英語學(xué)科的局限性就在于它在我們的實(shí)踐中運(yùn)用較少。很多學(xué)生認(rèn)為,他們?cè)谏钪胁挥酶鈬?guó)人打交道,也沒機(jī)會(huì)出國(guó),學(xué)到的英語有什么用呢? 過幾年就全忘了!考慮到這一點(diǎn),我總是創(chuàng)造條件讓學(xué)生用到英語。
比如:我經(jīng)常帶一些學(xué)生去學(xué)校的英語角討論諸如“Care of earth”、“Low carbon living” 等熱門話題,偶爾能夠說上幾句英語讓學(xué)生們很有成就感。他們對(duì)我說:“老師,我的英語說得很爛,但至少和那些整日說著漢語的人有點(diǎn)不同,很‘洋氣’吧!”
另外,經(jīng)常開展一些英語演講比賽,或者在圣誕節(jié)舉辦有趣的英語晚會(huì)等都是很好的方法。教學(xué)生唱英語歌尤其能激起他們的興趣,F(xiàn)在商場(chǎng)中的很多物品的說明都是用英文寫的,我就鼓勵(lì)學(xué)生去看,查字典,并搞了一個(gè)“商品說明書翻譯比賽”。學(xué)生們的興趣很高,這次的活動(dòng)效果非常好。
蘇霍姆林斯基指出:“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿。”愛因斯坦也說過:“ 興趣是最好的老師。”在英語教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多,這需要教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和探索。只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì),巧妙安排,就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn),變被動(dòng)為主動(dòng),從而在充滿興趣的教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
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