“初二現(xiàn)象”指的是學(xué)生個(gè)體在面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)與挑戰(zhàn)的進(jìn)程中，由不適應(yīng)到適應(yīng)，再轉(zhuǎn)入緩慢低靡的“高原”現(xiàn)象。它常表現(xiàn)為一種階段性的“停滯”和群體發(fā)展水平的“分層”，乃至其發(fā)展軌道的“偏誤”。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，初二年級(jí)的學(xué)生最難教，以致很多老師都不愿意做初二年紀(jì)的班主任。由此可見，探究初二年級(jí)的學(xué)生生理和學(xué)理特征、研究初二年級(jí)學(xué)生的教育措施成為當(dāng)務(wù)之急。

      一、“初二現(xiàn)象”的具體表現(xiàn)

      1.叛逆現(xiàn)象。初二學(xué)生是整個(gè)初中階段最為叛逆的，是初二現(xiàn)象的首要表現(xiàn)。他們往往表現(xiàn)為對(duì)老師、家長(zhǎng)的教育聽不進(jìn)去，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不屑一顧，甚至于“無法無天”。

      2.早戀現(xiàn)象。初二學(xué)生正值十四五歲，生理逐步發(fā)育成熟，出現(xiàn)第二特征，他們對(duì)異性開始有了好感，再由于受網(wǎng)絡(luò)、影視的影響，于是出現(xiàn)了“早戀”現(xiàn)象。

      3.逃課現(xiàn)象。學(xué)生不僅掉隊(duì)了，而且想聽都聽不懂了。他們逃避知識(shí)，由于聽不懂；他們逃避教師，因?yàn)椴辉嘎牐凰麄兲颖茇?zé)任，源于無顏見父母；他們逃避自我，基于不愿剖析自己。

     4.打架現(xiàn)象。初二學(xué)生由于心理不成熟，情緒容易激動(dòng)、沖動(dòng)；自制力差，再由于其天生的叛逆，往往因一句話而拳頭相向，引發(fā)打架斗毆。

      二、“初二現(xiàn)象”的成因

      （一）客觀原因

      初二學(xué)生處于初一學(xué)生和初三學(xué)生中間層，經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)，熟悉了學(xué)校的環(huán)境和同學(xué)、老師，情感出現(xiàn)消退，他既無小學(xué)生那樣的依賴性，又無高年級(jí)學(xué)生的那種理智性或保守性，其獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們的思想比較敏感，社會(huì)上的種種變化常常會(huì)引起迅速反應(yīng)，他們自尊心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敢作敢為；他們忽而對(duì)這個(gè)感興趣，忽而對(duì)那個(gè)著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端

      （二）主觀原因

      1.生理上進(jìn)入青春期。初二學(xué)生大多是十四五歲，生理發(fā)育逐步成熟，第二性特征開始出現(xiàn)，身體發(fā)生劇烈生理變化，一方面心理上充滿好奇，疑慮，恐懼，迷惑不解；另一方面又感到羞澀和不安，對(duì)自己的性發(fā)育現(xiàn)象，躲躲閃閃，本能地對(duì)異性疏遠(yuǎn)和反感。隨后又出現(xiàn)強(qiáng)烈的性沖動(dòng)、性意識(shí)，產(chǎn)生懷春心理。對(duì)異性又開始注意和關(guān)心，尤其是對(duì)自己仰慕的同齡異性有好感，產(chǎn)生接近和追求的心理。八年級(jí)下學(xué)期表現(xiàn)較為突出，他們希望在交往、接觸中吸引異性對(duì)自己的注意和好感，開始追求異性和戀愛。

      2.心理上渴望獨(dú)立。生理的發(fā)育成熟必然會(huì)引起心理的變化，初二學(xué)生心理極其不成熟，一是他們自認(rèn)為什么都懂，其實(shí)什么也不懂，他們渴望獨(dú)立，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的約束和管教。

      三、對(duì)策與措施

      針對(duì)初二學(xué)生以上的行為特征及表現(xiàn)，必須采取繼續(xù)積極有效的措施讓初二學(xué)生健康成長(zhǎng)。

      1.關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。“沒有愛就沒有教育�！�，對(duì)學(xué)生傾滿愛心，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于初二的問題學(xué)生，尤其是留守學(xué)生，要更多的偏愛他們，對(duì)他們的教育要?jiǎng)又�以情，曉之以理，持之以恒；尊重他們的人格，恢�?fù)或培養(yǎng)他們的自尊心，盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰�。�?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰�，要耐心說服，講清道理，給予正確引導(dǎo)。

      2.注重心理健康教育。對(duì)心理健康的學(xué)生主要進(jìn)行心理衛(wèi)生教育和心理訓(xùn)練，提高學(xué)生心理品質(zhì)，健全人格結(jié)構(gòu)，改善心理穩(wěn)定能力；增強(qiáng)智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對(duì)心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練和糾正教育，采取談心、對(duì)話、座談、家訪等靈活多樣的形式進(jìn)行心理教育，使他們逐步轉(zhuǎn)化為心理健康、心理品質(zhì)良好的學(xué)生。

      3.加強(qiáng)青春期教育。初二學(xué)生最容易受到外界因素的影響，尤其是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更是要高度引起關(guān)注。學(xué)校、家庭因必須加強(qiáng)這方面的預(yù)防教育，要采取及時(shí)的措施，如定期召開男、女生青春期教育會(huì)，講清青春期應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng)；同時(shí)，要充分運(yùn)用生理衛(wèi)生課，加強(qiáng)性知識(shí)的教育，以達(dá)到預(yù)防教育的目的。

     4.開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生展示自身才藝提供舞臺(tái)或機(jī)遇，激發(fā)其成就感心理。通過開展適合學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的集體活動(dòng)，如各種興趣班、定期組織形式多樣的體育比賽、文藝表演等，逐步擺脫學(xué)生自我中心的束縛，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。

      5.加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合，形成教育合力。作為學(xué)校應(yīng)該不斷完善育人機(jī)制，提高德育實(shí)效，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)定期召開家長(zhǎng)會(huì)；同時(shí)全社會(huì)應(yīng)積極營(yíng)造良好育人環(huán)境，凈化校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校綜合治理；作為家長(zhǎng)，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與老師的聯(lián)系，多關(guān)心自己的孩子，多讓孩子感受親情的溫暖，為其營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

      總之，我們應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)初二學(xué)生的心理特征的研究，變初二現(xiàn)象的“危險(xiǎn)期“為 “安全期”，使他們平穩(wěn)過渡，健康成長(zhǎng)