[摘要] 當(dāng)前的思想品德課教學(xué)如何把握，如何教，才能使學(xué)生的思想狀況與教學(xué)緊密結(jié)合，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果？本人通過長期的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為政治課堂教學(xué)要體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，才能提高政治課的教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

      [關(guān)鍵詞] 思想品德 課課堂教學(xué) 有效性 對策

      思想品德課堂教學(xué)是思品課程的核心。如何使用好教材，切實(shí)提高思品課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，始終是思品教研工作的中心任務(wù)和思品教師的重要課題。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想品德課課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？本人通過長期的教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為政治課堂要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，與教師課前的有效備課、課堂中創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及采取有效的教法等因素有著極為密切的關(guān)系。

      一、認(rèn)清思品課教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

      思品課既要遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律，又要遵循中小學(xué)生德育工作的基本規(guī)律。因此，思品課教學(xué)的外延更廣。思品課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)顯得非常靈活，我們把這種靈活的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)歸納為“兩點(diǎn)雙線圓圈式”。“兩點(diǎn)”為知行兩點(diǎn)，即任何一堂思品課都必須落實(shí)曉之以理和導(dǎo)之以行兩個(gè)內(nèi)容；“雙線”為情意雙線，即激發(fā)道德情感和磨煉道德意志要始終滲透在教學(xué)過程中，它們不單獨(dú)組成一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；“圓圈”表明知情行意在教學(xué)過程中具有多端性，任何一種心理成分都可以做教學(xué)的開頭，也可以是教學(xué)的結(jié)尾。當(dāng)前思品教學(xué)普遍采用的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是：是什么———為什么———怎么樣（做），這是一種行之有效的思品教學(xué)結(jié)構(gòu)，它明顯體現(xiàn)了知行兩點(diǎn)，但要注意：千萬不可忽視激發(fā)情感和磨煉意志的有機(jī)滲透。

      二、創(chuàng)造性地使用教材

      思品教材一般都由課文、“想和做”兩部分組成。課文是教學(xué)的基本載體�！跋牒妥觥笔怯脕盱柟叹毩�(xí)，反饋檢測用的。

      使用思品教材和使用語文課文是有區(qū)別的。語文課是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行知情行意的綜合訓(xùn)練。思品課教學(xué)主要是讓學(xué)生把課文中的道德事例和自己頭腦中原有的表象去進(jìn)行內(nèi)心對比，進(jìn)而幫助學(xué)生歸納出道德觀念的基本要求。

     所以語文課教學(xué)重在分析，思品課教學(xué)重在比較；語文課教學(xué)重在歸納段意和中心思想，思品課教學(xué)重在歸納道德觀點(diǎn)的基本要求。思品教材中好的“想和做”，必須具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是有強(qiáng)烈的針對性；二是有一定的思維價(jià)值。在思品教學(xué)過程中處理好“想和做”，可以掀起教學(xué)高潮。教師既要讓學(xué)生知道是什么或怎么樣，還要讓學(xué)生知道為什么，不能只簡單地進(jìn)行判斷和選擇處理。如果教材中的“想和做”和自己教育對象的知行實(shí)際還不夠接近，則教師要重新設(shè)計(jì)。好的設(shè)計(jì)是能針對學(xué)生對一些現(xiàn)象似是而非或似非而是的看法，讓學(xué)生在接受教育的過程中產(chǎn)生思維碰撞，創(chuàng)設(shè)出一種在明辨是非時(shí)能刻骨銘心的教學(xué)情境。

      三、有效的備課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提

      在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為思想品德課教師的有效備課必須做到以下幾點(diǎn)：①理解課標(biāo)。課標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)性文件，要深刻理解其精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)課標(biāo)的要求制定三維教學(xué)目標(biāo)。②研究教材。新課改實(shí)行一綱多本，這對我們備教材提出了更高要求。教師要根據(jù)課標(biāo)對教材進(jìn)行取舍，由原來的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄＂凼煜�學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有在課前充分了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心里，找出學(xué)生的興奮點(diǎn)，備出真正讓學(xué)生感興趣的課，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這也是新課改的要求。④在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案、課件等�？梢赃@么說，能夠備出這樣的課，是學(xué)生能輕松掌握所授知識(shí)的前提和保證，也是追求最佳教學(xué)效率的前提和保證。

      四、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

      所謂“親其師，信其道”。建立良好的師生關(guān)系對提高教學(xué)效益有至關(guān)重要的作用。政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當(dāng)成教條，對政治老師更是敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，詼諧幽默的笑話、寓意深刻的故事更為他們所陶醉，使他們獲得精神上的滿足。為改變這一現(xiàn)狀，我們首先要做到：風(fēng)趣幽默，寓莊于諧。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻道理，達(dá)到寓教于樂的效果。譬如：學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系時(shí)，可以利用傻瓜吃饅頭的故事：

      傻瓜連吃了六個(gè)饅頭不飽，吃完第七個(gè)飽了，恍然大悟：早知吃這個(gè)饅頭會(huì)飽，何必浪費(fèi)前面的六個(gè)呢？

      要充分肯定學(xué)生，不輕易對學(xué)生說“不”。 “不”意味著一種否定，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在課堂提問時(shí)，對學(xué)生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對學(xué)生全盤否定。這種做法包含著一種期待的色彩，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷取得進(jìn)步。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生，成績總是不太好，但他的街舞跳得很好，還在學(xué)校比賽中獲過獎(jiǎng)，于是我對他的特長給予了積極的評價(jià)。這一舉動(dòng)使他變化很大，他甚至說一定要把政治學(xué)好。

      五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

      （1）重視課堂導(dǎo)入。人們常說：“好的開頭是成功的一半�！焙玫拈_頭應(yīng)簡潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝。因此，就政治課教學(xué)而言，如果一堂課老師能設(shè)計(jì)出諸如小品導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等各種各樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)其參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則能起到先聲奪人的作用。

      （2）精心設(shè)計(jì)提問。打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問都是問號。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂效益。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題，這樣來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      （3）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，上課教師講要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)一字不漏答要點(diǎn)。沒有其他生動(dòng)的教學(xué)手段，學(xué)生對知識(shí)的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫、音效等有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。

      （4）讓學(xué)生成為課堂的主體。教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，老師的教主要是為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的參與是師生互動(dòng)交流、提高教學(xué)效率的重要條件。

      讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，方法是多種多樣的。而更常用的是巧妙創(chuàng)設(shè)新情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)參與，自主獲取知識(shí)，形成良好的品德修養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情景的方法也很多，如：創(chuàng)設(shè)問題懸念、角色扮演、學(xué)生們熟悉的生活案例、當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)學(xué)生求知欲的好方法。不過，情景的創(chuàng)設(shè)不管多有趣、多新穎，都要緊扣教學(xué)內(nèi)容。

      總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。