學(xué)習(xí)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的心理活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言對(duì)閱讀和寫作都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。課堂語(yǔ)言是教師通過簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描述，再造出新的形象來吸引和感染學(xué)生的，從而使學(xué)生能通過自己的思考恰切地領(lǐng)會(huì)講授的知識(shí)內(nèi)容。照本宣科是無法描述和再造形象的，也無法激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的高低直接影響到說話能力、閱讀能力和寫作能力。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)注意在教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

      一、在閱讀教學(xué)中注意感情朗讀

      學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大動(dòng)力來源于對(duì)語(yǔ)言的興趣，來源于對(duì)語(yǔ)文內(nèi)在美的追求，以及對(duì)語(yǔ)文的思想、精神和方法的深刻理解。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就不能局限于知識(shí)的傳授，從而忽略語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)。如在講授第12 冊(cè)《向往奧運(yùn)》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平、友誼、進(jìn)步的向往，對(duì)自己國(guó)家走向世界，走向美好明天的向往，我指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。首先，我有聲有色地范讀課文，然后讓學(xué)生分組讀、個(gè)人讀，通過反復(fù)朗讀品味，引發(fā)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)的向往。

      當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到我國(guó)申奧成功的意義時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)采訪奧運(yùn)會(huì)的感受，如1999 年采訪奧申委時(shí)的感受：“一個(gè)國(guó)家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情�！边@就激發(fā)了學(xué)生對(duì)奧運(yùn)的向往。我通過有感情地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)的感受。當(dāng)學(xué)生讀到“只有體育比賽的錙銖必較，在零點(diǎn)零幾秒和零點(diǎn)零幾厘米中決勝負(fù)，才具有難得的公正性、公開性、公平性和客觀性”時(shí)，我采用激情的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀出語(yǔ)勢(shì)的特征，使學(xué)生明白當(dāng)今世界不公平、不公正的現(xiàn)象太多了，人們?cè)隗w育比賽中找到了自己理想的公平競(jìng)爭(zhēng)。

      二、創(chuàng)設(shè)情境，用形象感染學(xué)生

      語(yǔ)文教學(xué)必須滲透美育。我重視運(yùn)用多種手段（如幻燈、掛圖、實(shí)物）讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)課文，理解課文的意境美，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。如在教第11 冊(cè)《鳥的天堂》時(shí)，我運(yùn)用VCD機(jī)播放富有動(dòng)感的畫面，來創(chuàng)設(shè)情境，以形象感染學(xué)生。錄像畫面中出現(xiàn)了無數(shù)鳥兒站滿枝頭，有的跳躍，有的翻飛，有的歡叫，有的棲息，這是多么富有生氣的群鳥嬉戲圖�。⊥ㄟ^觀看VCD片后，學(xué)生的臉上都洋溢著無比激動(dòng)之情……

      在創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生的基礎(chǔ)上，我還對(duì)重點(diǎn)字句進(jìn)行剖析品味，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的深刻含義。在教學(xué)重點(diǎn)句“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們眼睛，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)樹”時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞教學(xué)，如“翠綠的顏色”引出了生命的顏色，“顫動(dòng)”形象說明了生命的力量，通過對(duì)詞語(yǔ)的品味，形成敏銳的語(yǔ)感，既領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容，又從中得到美的感受。

      三、注意詞句理解，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的感染力

      語(yǔ)言中語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，語(yǔ)言的和諧變化，節(jié)奏的高低均衡，都能對(duì)人的生理、心理產(chǎn)生愉悅感，這是一種美的情趣，它有利于保持學(xué)生高度的注意力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如在講授第12 冊(cè)《詹天佑》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分感悟到，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑“京張”鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的“人”字形鐵路線路和雙機(jī)頭機(jī)車的設(shè)計(jì)之科學(xué)大膽，方法之巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      可見，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)是何等的重要！今后，我們一定要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，著重關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)。