我們班是一個(gè)集體，這里的座位安排情況經(jīng)過(guò)我多年研究，也算小有成果。不信？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

      先說(shuō)說(shuō)前排的座位。坐前排的同學(xué)真可謂“多災(zāi)多難”。你想，在老師眼皮底下輕聲嘀咕、做小動(dòng)作，老師站在講臺(tái)上“ 一覽眾山小”，哪一個(gè)不“ 原形畢露”？老師檢查背誦，總喜歡從第一排開(kāi)始，所以前排的同學(xué)常常會(huì)受到“ 優(yōu)待”。后面的同學(xué)特別感激他們這種“造福后人”的奉獻(xiàn)精神。

      中間的座位可是難得的“風(fēng)光寶地”，這里聚集了不少高手。在老師眼里，他們是乖男嬌女，是出類(lèi)拔萃者，因而他們風(fēng)光占盡，班里的“三好學(xué)生”獎(jiǎng)牌幾乎全被他們囊括。他們的隊(duì)伍中常會(huì)莫名其妙地爆發(fā)出一陣笑聲，引得“前人”回頭，“后人”翹首。

      靠近教室墻壁、窗戶的位置相當(dāng)于 “包廂”，聽(tīng)課或做作業(yè)累了，頭枕雙手，背靠墻，閉目養(yǎng)神，悠哉樂(lè)哉！不被注意。窗戶的開(kāi)放程度都?xì)w他們管理。你可別招惹他們，不然大冷天給你開(kāi)個(gè)通風(fēng)口，讓你好受。他們的另外一個(gè)重要任務(wù)是“望風(fēng)”，常常在不經(jīng)意間一聲“老師來(lái)了”，能讓人聲鼎沸的教室瞬間萬(wàn)簌俱寂。這時(shí)他們會(huì)擺出一副“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知”的模樣。

      最后兩排的位置是教室的“水泊梁山”，這里的好漢平均1.60 米以上，碩大的塊頭，令人望而生畏，班里的行俠仗義、除暴安良的豪杰多聚于此，而我1.75 米的身高就當(dāng)屬全班的“第一好漢”了，哈哈！當(dāng)然也有犯“師規(guī)”，被“發(fā)配”這兒來(lái)的，一“好”搭一“壞”，這倒符合生態(tài)平衡。

      這就是我的研究成果，說(shuō)小有成果也不算過(guò)分吧？

      指導(dǎo)老師：陳小鳳簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，人物刻畫(huà)得入木三分。這源于小作者對(duì)周?chē)�人物�?xì)致的觀察和駕馭文字語(yǔ)言的能力。小作者用調(diào)侃的語(yǔ)氣和幽默的語(yǔ)句，描繪了坐在教室前、中、后的同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作，生動(dòng)逼真。看來(lái)，寫(xiě)作文，不一定就要用非常嚴(yán)肅的語(yǔ)言。座位趣談源城區(qū)下城小學(xué)六（5）班王朝􀤋