[摘要] 新課標(biāo)的推出給我國體育教學(xué)注入了新的動力。開展陽光體育、健康成長又給我們的體育教師提出了更高的要求。本文綜合文獻(xiàn)資料及對龍川縣各中學(xué)體育教學(xué)的調(diào)查，結(jié)合歸納個人經(jīng)驗(yàn)，對以田徑為主的體育教學(xué)進(jìn)行探討，旨在使田徑教學(xué)生動化。優(yōu)化田徑課教學(xué)內(nèi)容、改變創(chuàng)新練習(xí)方法等改革措施，使田徑教學(xué)變得生動、有趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以提高中學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量及提高教師素質(zhì)等。

      [關(guān)鍵詞] 體育教學(xué) 田徑課  生動化  學(xué)校體育

      前言

      新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)應(yīng)以師生交往、共同發(fā)展的互動過程為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育要以“學(xué)生發(fā)展”為本、“健康第一”為指導(dǎo)思想。而各中學(xué)體育教學(xué)以田徑教學(xué)最為普遍。田徑是枯燥的、乏味的，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育卻厭惡上體育課的局面。學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)下得不到身心的放松和愉悅，沒有達(dá)到體育教學(xué)的目的和效果。雖提倡“快樂體育、以人為本、健康第一”的思想，但是并沒有在根本上和實(shí)踐上解決與實(shí)施。上好一堂田徑課，使之生動化，不但需要學(xué)生充滿熱情，積極參與，還需老師對課堂進(jìn)行精心的設(shè)置與創(chuàng)編，要有新穎的教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法及教學(xué)思想與態(tài)度。此外，對學(xué)生的全方位了解，取得學(xué)生的配合需要師生對體育課的實(shí)質(zhì)與意義的了解以達(dá)到共鳴，使枯燥的田徑教學(xué)生動化。

      研究方法

      1、文獻(xiàn)資料法的綜合與分析

      2、我對在龍川縣城幾個中學(xué)的在職體育教師進(jìn)行調(diào)查訪問，了解他們對田徑教學(xué)改革的認(rèn)識和建議及目前實(shí)施中存在的阻力

      3、綜合歸納，結(jié)合筆者在體育教學(xué)體會三、結(jié)果與分析

      據(jù)調(diào)查，龍川縣各中學(xué)的體育教學(xué)是以田徑教學(xué)為主，而且多數(shù)以傳統(tǒng)教學(xué)，“放羊” 式教學(xué)為主。教師普遍反映體育課不知怎么上。在對學(xué)生的走訪與調(diào)查中，我一共訪問了72 個學(xué)生。90％的男生喜歡體育而討厭上體育課，女生約占82％。而男、女生約90％以上特別不喜歡上田徑課。結(jié)果表明，男女都喜歡體育卻討厭上體育課，尤其是田徑課。究其原因，有如下幾個方面：

      1、社會、學(xué)校及學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識

      體育教學(xué)的社會地位雖然在不斷提高，但由于應(yīng)試教育的普遍存在，體育教學(xué)仍得不到重視。不少資料顯示，目前中學(xué)教育普遍存在只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉的重要性的現(xiàn)象。不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育成績及格就行了，從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著厭學(xué)情緒。

      2、中學(xué)生的生理與心理發(fā)育特征

      生理與心理在不同發(fā)育時期有其不同的表現(xiàn)特征。中學(xué)生是青春期的高峰期。他們的生理和心理的發(fā)育促使他們具有自己的特點(diǎn)：男生好斗，攻擊性強(qiáng)，他們喜歡競賽。這些充分體現(xiàn)了他們的活力。女生因?yàn)榈诙�性征的出現(xiàn)和身體的發(fā)育變化，漸漸地養(yǎng)成文靜的性格，怕臟、怕累、不好動，有對美的追求，而又不完全理解美的實(shí)質(zhì)，對自己的生理特征不夠了解，缺乏第二性征常識，害怕且擔(dān)心上課帶來的影響與心理作用，導(dǎo)致在上田徑課時女生都不喜歡。男生只有少數(shù)體育尖子生為滿足好勝心而配合上課外，其余的也是任務(wù)式地上課。中學(xué)生不論男女都有好玩的共同心理特征，但沒有得到很好的利用，田徑課變得更枯燥無味，學(xué)生出現(xiàn)厭課現(xiàn)象。

      3、學(xué)生缺乏體育觀念和興趣

      “快樂”與“以人為本”的新思想新觀念雖然宣傳面非常廣泛，但是并沒有得到很好的落實(shí)，還有部分人誤解了這種新的觀念。在中學(xué)教學(xué)中，如何做到“快樂體育”與“以人為本、健康第一”是田徑教學(xué)應(yīng)解決的關(guān)鍵問題。目前，學(xué)生對體育課，特別是田徑課失去了激情，沒有了興趣，加上教師在改編創(chuàng)新方面的興趣亦不濃厚，所以這樣的田徑課顯得不生動。

      4、傳統(tǒng)的教學(xué)形式與手段使中學(xué)田徑課枯燥無味

      從以往乃至當(dāng)前的中學(xué)體育課不難看出，中學(xué)體育田徑教學(xué)存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問題。教材、教學(xué)、教法、組織形式等方面基本上沿襲命令式——模仿式——檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生體育意識、興趣的愛護(hù)以及獨(dú)立自主的鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，熱衷于片面追求競技體育成績，或過于強(qiáng)調(diào) “達(dá)標(biāo)”及升學(xué)考試的體育項(xiàng)目的檢測，導(dǎo)致本來是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育典范反而成為了應(yīng)試教育的附屬品。體育教師在教學(xué)手段上延續(xù)著“示范——講解——練習(xí)”的傳統(tǒng)模式，顯得很呆板，并且思想不開放，認(rèn)為投擲就是器材的一種擲遠(yuǎn)；認(rèn)為跑就是不停地繞圈跑；認(rèn)為跳躍就是固定的起點(diǎn)再測。沒有清除陳規(guī)思想、解除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，田徑教學(xué)自然枯燥無味。

      四．建議

      1、從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育及田徑課的態(tài)度，培養(yǎng)體育愛好及興趣

      培養(yǎng)體育愛好是實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)生動化的重要條件之一。中學(xué)體育課的關(guān)鍵是鍛煉身體，達(dá)到身心健康，有益學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)體育愛好，要注意學(xué)生體育專長的發(fā)揮。由于學(xué)生生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動技能等方面的差異性，在教學(xué)中，應(yīng)區(qū)別對待，因人而異，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而應(yīng)及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)及時加以肯定，公開表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      2、轉(zhuǎn)變教師教育思想觀念是關(guān)鍵

      注重運(yùn)用教材教法形式的可授性和靈活性。在反復(fù)研究、吃深吃透的情況下，教學(xué)內(nèi)容的合情合理，教學(xué)手段的科學(xué)新穎，課的結(jié)構(gòu)形式適宜，備課教案的精心設(shè)計，競賽游戲的合理運(yùn)用與教材的合理穿插，以及準(zhǔn)備活動的多樣化，場地布置合理等，均能為田徑教學(xué)生動化奠定基礎(chǔ)。

      3、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用

      教師要以自己的模范、表率作用和文明形象去感染學(xué)生，影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心，愛護(hù)和體貼。此外，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信，密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要條件，也有助于轉(zhuǎn)變厭學(xué)的學(xué)生的態(tài)度，變消極怠工為積極參與。

      五．小結(jié)

      田徑教學(xué)改革應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育思想觀念、提高教師隊伍素質(zhì)、優(yōu)化田徑課教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)理論知識教育、改變創(chuàng)新練習(xí)方法、改革評價考核制度、改善硬件設(shè)施、充分利用場地設(shè)備等幾方面入手，貫穿于整個體育教學(xué)的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好及興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣是中學(xué)生田徑教學(xué)生動化的關(guān)鍵。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，用新的體育思想來指導(dǎo)教學(xué)手段的創(chuàng)新。

      參考文獻(xiàn)：

      ［1］游進(jìn)前、田徑教學(xué)與快樂體育［J］、田徑［M］,2001.2。

      ［2］果波、張春偉、田徑快樂教學(xué)方法［J］.田徑［M］,2001.3。

      ［3］劉昕、對我國學(xué)校體育課程價值取向的理論思考，中國學(xué)校體育；2004，60-61。

      ［4］邵偉德、體育教學(xué)心理學(xué)北京體育大學(xué)出版社，2004.10。

      ［5］皮連生、學(xué)與教的心理學(xué)［M］，上海華東師范大學(xué)出版社,1997。