竅門一、對(duì)于故事中的人物，一定要注重細(xì)節(jié)刻畫，特別是細(xì)微的動(dòng)作刻畫。

      例：無(wú)助的他用筷子無(wú)助地在碗里搗騰著，突然那雪白的米飯露出了一點(diǎn)黃色，那是一粒谷，和父親那古銅的臉有著一樣的顏色。他的心顫抖起來(lái)，小時(shí)候給父親送飯的一幕又浮現(xiàn)在眼前。

      那是一個(gè)炎夏的正午，父親坐在田壟上吃著他送的飯，也是吃到淺底的時(shí)候，幾粒黃色的谷露了出來(lái)�！叭拥舭桑�阿爸�！薄昂�扯!”父親像豹子一樣吼了一聲，他一輩子也沒(méi)見(jiàn)父親如此憤怒過(guò)，接下來(lái)的情形更讓他終生難忘：父親將筷子插在田壟上，用那滿是泥巴的手將谷粒一粒一粒地拈起來(lái)放進(jìn)嘴里，鎖著眉頭，然后是艱難的一咽…… “孩子，那是咱農(nóng)家的血汗呀!”父親對(duì)滿腹委屈的他說(shuō)。

      竅門二、靈活運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫的各種方法。

      例一：他拿著書本走進(jìn)教室。（敘述）一位慈眉善目的銀發(fā)老者左手拿著書，右手拄著拐杖，步履蹣跚地走進(jìn)教室。（神態(tài)描寫肖像描寫動(dòng)作描寫）

      例二：試卷發(fā)下來(lái)了，班里的同學(xué)情態(tài)各異。（敘述）

      試卷發(fā)下來(lái)了，整個(gè)班級(jí)頓時(shí)像個(gè)炸開(kāi)的鍋。有的人洋洋自得，翹起二郎腿，腿不停地上下擺動(dòng)，有一種飄飄然的感覺(jué)；有的人把頭埋在桌子上，不用問(wèn)就知：一定沒(méi)考好；有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著；有的則拿起筆開(kāi)始訂正自己的試卷；我的同桌——他一手拍著試卷，一手拍著大腿，不住地嚷嚷著：“天啊！我不想活了！怎么連這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)了，我干脆拿塊豆腐撞死好了……”

      （點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫）

      例三：他拿著書來(lái)到閱覽室，很努力地?cái)D到座位上。（敘述）

      剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多��！他們坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里；還有擠來(lái)擠去找位子的，覓書報(bào)的……然而周圍卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出“嗞——”的聲響和輕微翻書的聲音。他不禁屏息靜氣，抱緊書本，踮起腳跟，小心翼翼地插進(jìn)去，東扭西挪地避開(kāi)人群，好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空位。他就立刻閃過(guò)去坐下。