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透過表面層層“剝筍”

     1980 年的一天,日本東京帝國大學的池田聯(lián)菊苗教授在同家人吃飯時,突然感到今天的黃瓜特別鮮美。他用小勺在湯碗里攪了幾下,發(fā)現(xiàn)這天黃瓜湯的特殊之處就在于放了一些海帶。放了海帶為什么就會變得鮮美了呢?于是他就動手研究起海帶來。他先把海帶用水煮,待煮海帶的水蒸發(fā)掉以后,他找到了一種食鹽似的方形結晶體。這結晶體是什么物質呢?接著,他又研究這結晶體,將結晶體中的鹽分離出來,剩下了像米粒那樣的物質。最后經過化驗,他找到了使黃瓜湯變鮮美的東西——谷氨酸鈉。這一發(fā)現(xiàn),后來便有了味精。

      從黃瓜海帶湯的變鮮到發(fā)現(xiàn)“谷氨酸鈉”,池田教授運用的就是層層剝筍的思考方法。在記敘文寫作中,人們常常使用這種方法。這種方法就像層層剝去筍殼那樣,層層相因,層層遞進,用單一的線索,從縱向挖掘,有步驟、有層次地一步步讓“筍肉”逐漸顯露出來;虬阉悸贰⒏星橥葡蛏钊;或把事件、情節(jié)推向高潮;或把環(huán)境、人物推向 “完美”。正如德國杰出的悲劇作家席勒所說的:“藝術永遠是一個事物,作為達到他悲劇的目的工具,他首先把這個事物發(fā)生的所有的個別的光線都十分節(jié)省地收集起來。這些光線在他的手里就變成點染眾人心靈的閃電。一個新手往往會把驚心動魄的雷電一撒手,全部朝人們心里拋去,結果毫無收獲;而藝術家則是不斷放出小型的霹靂,一步步向目的走去,直至完全穿透別人的靈魂。只有逐漸推進,層層加深,才能感動別人的靈魂!

      成功作文的立意不僅要有廣度,還要有深度。現(xiàn)實生活是豐富多彩、紛繁復雜的,事物的本質或富有哲理性的東西,常常掩蓋在生活的表象下。文章立意要深,必須透過表面的人或事,進行由此及彼、由表及里、由具體到抽象的深入思考與分析,挖掘出事物的本質特征和鮮明個性。

      “層層剝筍法”往往由淺入深,由簡單到復雜,由表象到本質,登堂入室,一層比一層更接近事理本質。這一層與下層的關系就像邏輯鏈條一樣緊密相連,使說理更加充分。文章的結構對行文的各層先后順序有嚴格要求,魚貫而行,環(huán)環(huán)相扣。

      如寫景,許多同學只是繪形繪色,停留在表象層次上,而這幾句話則不然:“這幾株長在磚縫里的小草的確不簡單。因為這磚縫里沒有足夠的水分和土壤,也接受不到充足的陽光。可他們居然頑強地生長起來,真了不起!”顯然,作者超越了繪形繪色的表層描寫,而透過現(xiàn)象,把握了小草的精神氣質,寫出了其神韻,自然出手不凡。再如父母吵架,本是生活中煩惱的事兒,可有位同學透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了其中的本質意義:父母都是因為熱心于工作,而疏于家務,于是因“柴米油鹽”而“吵架”。這“吵架”的表層現(xiàn)象中卻蘊含了父母一心為公的敬業(yè)精神。據(jù)此立意,作者寫出了一篇既富生活氣息,又具現(xiàn)實意義的優(yōu)秀作文。

      在議論文中,人們更是經常運用這種方法!疤岢鰡栴}(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么辦)”是常見的遞進式思路。如《反對黨八股》是通過“擺情況”、“論危害”、“提辦法”的論證方法,批判黨八股的八大罪狀。在列舉這八大罪狀時,毛澤東便是運用層層剝筍的方法來論證的:前面五條 “罪狀”是用現(xiàn)象去剖析黨八股的危害。從第六條開始作者從理性分析“不負責任,到處害人”,而第七條“流毒全黨,妨害革命”,第八條“傳播出去,禍國殃民”,就更深入地點出黨八股的巨大危害性。這樣層層深入地論證,既充分又周密,令人堅信不疑。






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