老師宣布游戲規(guī)則：“把一張?zhí)O果卡片藏在教室的某個(gè)角落，讓我們某一個(gè)同學(xué)事先走出教室，然后用掌聲引領(lǐng)他，他離卡片越遠(yuǎn)掌聲越小，他離卡片越近，掌聲就越大。明白了嗎，同學(xué)們？”大家說：“明白了�！�

      我自告奮勇地說：“我先來�！庇谑牵�我走出教室等待，不一會(huì)，老師說：“進(jìn)來吧�！蔽易吡诉M(jìn)去，先走到第一組，掌聲小了，同學(xué)們好像說：“不對�！蔽伊⒖套呦虻诙�組，掌聲不變，依然很小。同學(xué)們似乎對我說：“錯(cuò)了�！蔽蚁虻谌�組走去，掌聲大了，我就信心百倍地加快了腳步，向朱權(quán)彰同學(xué)走去，掌聲忽然震耳欲聾，同學(xué)們好像在說：“對，就在那�！蔽曳�了翻他的書，高興地說：“啊！我找到了�！敝�前，我心里可著急了，害怕找不到。

      第二個(gè)玩的是肖瑤同學(xué)。老師把卡片放在桌子底下。我想：這次可真的很難啊！只見肖瑤同學(xué)左找找，右翻翻，手忙腳亂的，走到第一組，又退到第二組，還看向第三組，最后在老師和同學(xué)們的掌聲提示下，還是找到了。肖瑤同學(xué)找得熱汗直流。

      第三個(gè)是楊洋同學(xué)。老師把卡片藏得更隱密了，放在自己的口袋里。我心想：這下楊洋同學(xué)可慘了，誰想得到會(huì)在老師口袋。不管我們的掌聲再怎么引，楊洋同學(xué)還是不知道卡片在哪�？粗鴹钛笸瑢W(xué)從老師身邊走過，我們是看在眼里，急在心里呀。最后楊洋在我們掌聲的提示下終于找到了卡片。

      原來掌聲的魔力就是這樣呀！在我們迷失方向時(shí)，掌聲是希望之光，引領(lǐng)我們找到方向；當(dāng)別人付出努力時(shí)，你要獻(xiàn)出掌聲，肯定他的成績；當(dāng)別人無助時(shí)，你要用掌聲激勵(lì)他，別輕易放棄。這就是掌聲的魔力。

      簡評(píng)：大家對于掌聲并不陌生，但對掌聲的考究不多。小作者采用了“以小見大”的寫法，通過一個(gè)小小的游戲，向我們詮釋了掌聲的魔力：在我們迷失方向時(shí)，掌聲是希望之光，引領(lǐng)我們找到方向；當(dāng)別人付出努力時(shí)，你要獻(xiàn)出掌聲，肯定他的成績；當(dāng)別人無助時(shí)，你要用掌聲激勵(lì)他，別輕易放棄。這篇文章雖然題材平淡，但主題深刻，成功之處就在于深入挖掘。

      指導(dǎo)老師：葉宇芬