[關(guān)鍵詞] 高中女生 數(shù)學(xué) 心理素質(zhì)

      一、問題的提出

      隨著時(shí)代的發(fā)展，高中女生的就學(xué)率、學(xué)業(yè)成績明顯提高。據(jù)中科院心理所調(diào)查資料顯示，1999 至2006 年我國高考產(chǎn)生的女狀元略多于男狀元，其中女狀元約占50.27%，男狀元約占49.73%，已經(jīng)形成了男女狀元“平分天下”的局面。其中全國各省市理科狀元中，男狀元約占全部理科狀元總數(shù)的64.78%，文科狀元中，女狀元占63%。在狀元中，高考最易反映男女生差異的數(shù)學(xué)科目也是女生占優(yōu)勢，不過傳統(tǒng)的思想——在學(xué)習(xí)理科知識特別是數(shù)學(xué)學(xué)科上男生優(yōu)于女生的意識還深深地左右著我們的思想。在選考專業(yè)科時(shí)明顯地理科男生多于女生，文科女生多于男生。兩方相比照形成鮮明的對比。大量的研究表明，男女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智商沒有太大的差距，但男女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征有明顯的差異。

      二、目前高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理狀況分析

      1、生理特征與情緒

      高中階段，女生生理發(fā)育要比男生早，明顯的生理變化使女生常感不適。第二性征的出現(xiàn)特別是經(jīng)期綜合征嚴(yán)重影響到女生的學(xué)習(xí)。對身體的變化，由于有些女生缺乏相關(guān)生理知識，心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展，常常出現(xiàn)焦躁不安的情緒；同時(shí)，由于女生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢逐漸減少，學(xué)習(xí)升學(xué)的壓力常引起她們過度焦慮，考試時(shí)表現(xiàn)出緊張（出汗、心跳加快）、失常、暈場。曾有報(bào)道指出，考前綜合征困擾高考生，病人中女生占九成。這與女生的情緒波動大，易焦慮、較敏感，容易向外求助有關(guān)。

      2、成就動機(jī)

      高中女生成就的動機(jī)較弱、成就的需要比男生少，進(jìn)入高中或大學(xué)只是為了將來找份穩(wěn)定的工作。在學(xué)習(xí)和工作中，女生多表現(xiàn)出信心不足，目標(biāo)指向不明確，對自己完成任務(wù)的期望值不高，缺乏內(nèi)在驅(qū)動力。

      3、思維特質(zhì)

      高中女生的數(shù)學(xué)能力下降，緣于高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容增加且越來越抽象，而女生的抽象思維能力、空間想象能力較差。近年有研究者通過長期觀察與深入訪問，發(fā)現(xiàn)女生要求學(xué)到的知識要聯(lián)系到實(shí)際的生活，而不僅僅滿足于脫離現(xiàn)實(shí)的運(yùn)算或假設(shè)。男生要從小自我發(fā)展，因此習(xí)慣了脫離現(xiàn)實(shí)生活及其種種關(guān)系。而數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)從實(shí)際生活抽象出的概念，數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式都強(qiáng)調(diào)脫離現(xiàn)實(shí)的推理、假設(shè)、運(yùn)算，這使女生更不適應(yīng)，導(dǎo)致成績下降。

      三、提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

      1、克服生理弱點(diǎn)、調(diào)整心態(tài)，提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)

      ①加強(qiáng)體育運(yùn)動

      高中女生的心理素質(zhì)差與她們的體質(zhì)差有關(guān)。體育運(yùn)動是促進(jìn)身心健康發(fā)展的良方。學(xué)生在課業(yè)的重負(fù)下，也渴望有更多的機(jī)會錘煉自我，放松自我。讓女生參加一些適合她們的體育運(yùn)動如：舞蹈、健美操、跳繩等，既能增強(qiáng)體質(zhì)使精力更旺盛，學(xué)習(xí)效率更高，又能穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，體育運(yùn)動可鍛煉一個(gè)人的意志品質(zhì)，健全人格。

      ②要培養(yǎng)女生的成就動機(jī)

      每一個(gè)人都有獲得成功的期望，成就動機(jī)強(qiáng)的人比成就動機(jī)差的人更能自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也更有成效。有些女生爭取好的成績只是為了得到家長、老師的表揚(yáng)，同學(xué)的認(rèn)同，自尊心的滿足；爭取好成績只是為了將來考大學(xué)，找份好工作，過上較安穩(wěn)的生活。學(xué)習(xí)不是出于對知識本身的興趣，不是為了將來成就一番事業(yè)，不是為了報(bào)效祖國，沒有遠(yuǎn)大的理想，沒有成就的需要，就沒有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。應(yīng)教育女生樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情，從而也使她們有更大的積極性投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中。

      ③要增強(qiáng)女生的自信心

      升入高中后，女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢明顯減弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也受到打擊。作為教師應(yīng)幫助她們理智地思索、分析，找準(zhǔn)原因，根據(jù)她們的學(xué)習(xí)特性，確定對策，對癥下藥，引導(dǎo)她們以平常心對待暫時(shí)的失敗，調(diào)整好心態(tài)，鼓勵她們以積極向上的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)。要讓她們相信，只要滿懷自信地往前跑，就能得到屬于自己的那一部分成功和滿足。

      2、改善教與學(xué)的方法，提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)

      ①改善學(xué)習(xí)方法

      女生的思維風(fēng)格偏向于形象思維，而男生偏向于抽象思維。這左右了女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，初中以記憶型為主的學(xué)習(xí)方式不再適用,靠勤奮刻苦就能取得好成績的時(shí)代不再。兩年來以我擔(dān)任文科班的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)很扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有條理、較規(guī)范，但適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力差。針對這種情況，在學(xué)習(xí)方法上要給予指導(dǎo)，給她們前進(jìn)的動力，讓她們有足夠的能力解決學(xué)習(xí)中面臨的問題，并在激烈的競爭中取勝。

      ②改善教學(xué)方法

      改善課堂教學(xué)方法，提高高中女生的數(shù)學(xué)能力。高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)受生理、心理等因素的影響，數(shù)學(xué)能力要差一些，應(yīng)用能力要低一些，反應(yīng)速度要慢一些。要提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)，從第一主戰(zhàn)場—— 課堂開始。根據(jù)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，可以編制提綱指導(dǎo)她們做好課前預(yù)習(xí)，聽課時(shí)做到有的放矢，易于跟上課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)可以改善學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。針對女生抽象思維能力較差，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理差、思維單一的特點(diǎn)，在課堂上要針對女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，又要發(fā)揮女生的特長。如：對抽象的數(shù)學(xué)概念、邏輯推理能力較強(qiáng)的內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，化抽象為直觀。

      ③創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

      創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)�，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的基本原則是，不同類型的學(xué)習(xí)要求有不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與很多問題聯(lián)系在一起，尤其是學(xué)習(xí)過程的重要性、學(xué)習(xí)遷移、能力表現(xiàn)等。根據(jù)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的特點(diǎn),教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，有效的教學(xué)是把學(xué)生帶入到已有知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，已掌握的知識影響她們對新知識的理解，支持新知識的學(xué)習(xí)。

      四、對今后工作的展望

      現(xiàn)在高中女生的就學(xué)率越來越高，她們已成為一個(gè)重要的群體。在高中階段，她們的生理和心理發(fā)展?jié)u趨于成熟，對未來有太多的憧憬。但在知識不斷更新、技術(shù)飛速發(fā)展、人才競爭激烈的大環(huán)境中，她們的心理承受能力有限，特別是學(xué)習(xí)心理。作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，我們的教育職責(zé)不僅僅是傳授知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在這一學(xué)科的思想素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，這是我們實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)這一課題還需要我們更深入地探討。

      參考文獻(xiàn)

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      3 莫雷主編.教育心理學(xué).廣東高等教育出版社.2002

      4 彭建飛著.考試心理分析與指導(dǎo).湖南人民出版社.2001

      5 李士奇著.數(shù)學(xué)教育心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社.2001