作文難，難于上青天，學(xué)生怕寫，沒(méi)什么素材可寫，不會(huì)寫，這就讓作文教學(xué)陷入困境，很多學(xué)生一聽(tīng)到作文就頭疼。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我略談幾點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。

    一、培養(yǎng)提高寫作興趣

    “興趣是最好的老師”！興趣濃了，學(xué)什么、做什么都有勁頭，作文也不例外。因此，語(yǔ)文教師有義務(wù)有責(zé)任提高他們的寫作興趣。興趣很多時(shí)候是從新鮮事物里邊培養(yǎng)起來(lái)的。田玉博士做溫暖人心的語(yǔ)文教育 ——中小學(xué)作文教學(xué)策略研究報(bào)告給了我很大的啟發(fā)，他的一節(jié)感知課讓我豁然開(kāi)朗，心中解不開(kāi)的結(jié)終于理清，于是我決定借鑒他的方法給我的學(xué)生上一節(jié)作文課，收到前所未有的效果，學(xué)生空前活躍。作文課又到了，我一改以前的教學(xué)方法，拎了一紙袋的枇杷，一進(jìn)教室氣氛馬上活躍起來(lái)，看到我手中的枇杷大家都眼睜睜的看著我，一些學(xué)生開(kāi)始議論，老師發(fā)枇杷給我們吃了，估計(jì)老師有事求我們……看著這群興致勃勃的孩子，我把手中的枇杷按小組發(fā)了下去，先不能吃，仔細(xì)看，它長(zhǎng)什么模樣，形狀顏色如何？然后品其味，味道如何？新鮮亦或甘甜還是有其他的味道？最后回憶整個(gè)枇杷的結(jié)構(gòu)造型如何？還可以鄰組之間換著吃，你又能發(fā)現(xiàn)枇杷味道有何不一樣？結(jié)果同學(xué)們非常認(rèn)真的地思索、品味，一改平時(shí)怕寫作文的壞毛病，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆寫起來(lái)，事后我改閱了這些作文，發(fā)現(xiàn)了孩子們寫得很逼真、詳細(xì)，都把自己的真實(shí)想法寫出來(lái)了。這堂課讓我明白，只要學(xué)生有了參與的興趣，就不會(huì)怕寫作了。

    另外，根據(jù)社會(huì)不斷進(jìn)步而用不同的寫作方式也可以很好地激發(fā)寫作興趣，早幾年，我叫同學(xué)們用自己喜歡的彩色稿紙寫作，收到了較好的效果；現(xiàn)在我利用同學(xué)們喜歡玩電腦的特性用博客的形式寫作，全班同學(xué)都可以進(jìn)入我的博客進(jìn)行寫作，還可以欣賞別人的習(xí)作，過(guò)癮的是還可以當(dāng)老師對(duì)他人的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，我們班以前連說(shuō)話都不響的一位同學(xué)竟然在一周內(nèi)連發(fā)三篇作文呢！

    二、從生活中廣泛收集寫作素材

    現(xiàn)在學(xué)生寫出來(lái)的作文大多都是空洞無(wú)物，與生活脫節(jié)，憑空捏造，枯燥而乏味。他們對(duì)作文有畏難情緒，其實(shí)，學(xué)生怕寫作文很大因素是沒(méi)有東西可寫，無(wú)話可說(shuō)。為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生從生活中廣泛地搜集寫作素材，引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活，關(guān)注生活，參加一些有益身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：慰問(wèn)孤寡老人、捐款獻(xiàn)愛(ài)心、春游踏青等活動(dòng)，從中獲取真感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識(shí)積累和生活積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物，觀察現(xiàn)象，觀察社會(huì)中的一切人與事的習(xí)慣；養(yǎng)成課內(nèi)課外積累好詞好句，格言警句，精彩片段，語(yǔ)錄，優(yōu)美詞藻，詩(shī)朗誦，講故事的習(xí)慣；養(yǎng)成平時(shí)寫日記、周記的習(xí)慣；養(yǎng)成做讀書(shū)筆記，寫隨感的習(xí)慣。比方說(shuō)，寫人記事的文章，可以從身邊的人寫起，如助人為樂(lè)，拾金不昧，孝敬長(zhǎng)輩，尊敬師長(zhǎng)等等，都可以從生活中找原型。通過(guò)他們的事跡展現(xiàn)其性格和精神面貌，通過(guò)他們的行為，你從中受到什么影響？什么啟發(fā)？有什么收獲？我們要時(shí)刻記住身邊有很多平凡的人，做著不平凡的事，他們的行為或許很平常，但卻有著不平常的經(jīng)歷。他們的事跡感人至深，他們的精神可歌可泣，我們經(jīng)常說(shuō)“文學(xué)藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”。

    三、在寫作中掌握一定的技能技巧

    有了寫作素材，還應(yīng)該掌握一定的寫作方法、技能技巧。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作方法的具體指導(dǎo)，同樣是觀察枇杷那一節(jié)作文課，大家寫好之后，我從中隨機(jī)抽出幾個(gè)學(xué)生的作文，在班上朗讀，有一同學(xué)寫道：“看著枇杷，我的口水流出來(lái)了，真酸啊……”又一同學(xué)寫道：“看著老師手中一串串黃橙橙的枇杷，我真想吃啊……”還有同學(xué)寫道：“我把玩著手中的枇杷，黃橙橙的呈橢圓形，伴有一些細(xì)微的毛，剝掉皮，露出白里透黃的枇杷肉，肉中濺出汁，我一舔，有點(diǎn)酸，咀嚼著枇杷肉，有酸有甜，讓人神清氣爽，口舌生津，此乃人間美味，天上地下僅有，據(jù)說(shuō)肉吃了，里面圓圓的核還可以做藥材呢！看來(lái)枇杷的用處真不少�！憋@而易見(jiàn)，幾位同學(xué)的作文都對(duì)枇杷的特征——酸寫出來(lái)了。但最后這位同學(xué)則寫得較詳細(xì)，先是從視覺(jué)寫枇杷的顏色，形狀，然后是從味覺(jué)寫其酸，最后還寫了它的用途。從品讀文章中，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用我們的眼、耳、口、鼻、手寫文章。田玉博士說(shuō)得好：“長(zhǎng)著自己的嘴巴，吃著自己的味道，長(zhǎng)著自己的手，寫出自己的文章。”

    此外，在作文教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，選材，結(jié)構(gòu)。比方說(shuō)：寫人應(yīng)抓住其特點(diǎn)進(jìn)行描寫，外貌，衣著，神態(tài)，動(dòng)作，通過(guò)他所做的一、二件事展現(xiàn)人物的性格特征，突出中心。朱自清的《背影》就是通過(guò)寫其父親穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)為我買橘子的艱難情景，表現(xiàn)父子情深，抒發(fā)對(duì)父親的思念之情。寫景的文章則應(yīng)圍繞觀察順序把景點(diǎn)有側(cè)重地描繪出來(lái)。另外，觀察角度，結(jié)構(gòu)安排都不可忽視。不管寫任何體裁的文章，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和文字組織能力的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力，行文中能注重真情實(shí)感的自我流露，注重表達(dá)方式、修辭的靈活運(yùn)用，注重文章結(jié)構(gòu)的合理安排。

    這就是我這些年來(lái)，在作文教學(xué)中悟出的些許見(jiàn)解，但愿對(duì)那些怕寫作文的同學(xué)有幫助，有啟發(fā)，有收獲。并堅(jiān)信“用我手寫我心，我心抒我情”，寫出人間美文。