詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，在實(shí)際語(yǔ)言交際中，詞匯往往比語(yǔ)法更重要，可惜的是，詞匯教學(xué)很常被忽略或在課堂上一筆帶過(guò)。我認(rèn)為通過(guò)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是初中英語(yǔ)教師的重要任務(wù)之一。

    初中詞匯的教學(xué)也分三個(gè)步驟，即呈現(xiàn)講解 ——練習(xí)檢查——復(fù)習(xí)鞏固。以下先談?wù)勏虺踔袑W(xué)生呈現(xiàn)新詞匯的藝術(shù)。

    一、講究呈現(xiàn)新詞匯的方法

    1．直觀法

    （1）利用實(shí)物介紹新詞匯。如：Look，this is a watch.（用手指著手表）這種方法生動(dòng)，有效，學(xué)生容易理解，但只限于一些簡(jiǎn)單的詞匯。

    （2）利用圖片、課件介紹詞匯。如：電腦（computer）一些在生活中難于找到的實(shí)物或?qū)嵨锾�大的就可以依靠課件或圖片來(lái)引入新單詞。當(dāng)然善于畫圖的教師也可以利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)介紹單詞。簡(jiǎn)筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義。

    （3）用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹詞匯。如：Look，I am opening the door. I am writing some words on the paper.教師在這里是要介紹open 和 write 兩個(gè)單詞，教師要一邊說(shuō)句子，一邊利用手勢(shì)、動(dòng)作及相應(yīng)的表情指導(dǎo)學(xué)生猜出單詞的含義，然后自然引出單詞及用法。

    用直觀法教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。

    2.用舉例的方法介紹詞匯。如：教lazy 這個(gè)詞時(shí)，就可以說(shuō)：All of you study hard，but Xiao Ming doesn't study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.這樣通過(guò)一個(gè)例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)了單詞lazy 的意思及其怎樣靈活運(yùn)用。

    3．創(chuàng)設(shè)一些情境，引出新單詞。這樣，學(xué)生對(duì)單詞的含義和運(yùn)用會(huì)更加明了。如講授單詞 borrow, lend 時(shí)可以用以下的語(yǔ)言情境：T:I want to write something, but I don't have a pen. I want to borrow one from you. T: Do you have a pen? S: Yes. T: Can you lend it to me? S: Of course. Here you are. 通過(guò)這樣的語(yǔ)境呈現(xiàn)，學(xué)生就能容易地掌握單詞的含義和用法。

    4．同時(shí)使用幾種方法介紹詞匯。如：Look， he is smiling. Now look at me. I am smiling，too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy（作手勢(shì)讓學(xué)生重復(fù)），學(xué)生：smile.老師：Good，what does it mean？（學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)意思“微笑”） 5.翻譯法。把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語(yǔ)介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡(jiǎn)便，適合七、八年級(jí)的學(xué)生。這種方法可以用于要教授單詞量大的課堂或介紹一些較少用的，較生澀的單詞。

    利用以上教詞匯的藝術(shù)，可以克服過(guò)去詞匯教學(xué)中的孤立教詞匯，講得過(guò)多，消化不良；接觸少，重現(xiàn)率低，吸收少；主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過(guò)重；系統(tǒng)性不強(qiáng)，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。相反，能夠貫徹質(zhì)量并重，逐層加深，立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外，集中分散，交替互補(bǔ)的原則和方法。同時(shí)還能使詞匯的意義和用法的教學(xué)、詞匯的讀音和拼寫的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的讀音和書寫形式時(shí)，不感到雜亂，而感到有條理、有規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。

    二、講究檢查的藝術(shù)

    在這個(gè)階段，教師同樣可以采用多種方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新詞的理解。練習(xí)的形式主要有：一是填空：根據(jù)前后語(yǔ)境選詞填空可以讓學(xué)生更多地了解該詞在實(shí)際中的運(yùn)用，所選的詞項(xiàng)可以是新舊詞混合。在人教版新的教材Go for it 中,就設(shè)置了很多類似的填空練習(xí)。二是給詞配對(duì)：這種方式的練習(xí)更多出現(xiàn)在舊的英語(yǔ)教材中，也很有效。讓學(xué)生運(yùn)用同義詞，反義詞,下定義或?qū)φ請(qǐng)D畫等給生詞配對(duì)。如almost-nearly, quarter-fifteen minutes, be able to-can, hardly-almost not 等就是利用同義詞或短語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。三是給詞歸類：讓學(xué)生在所給的一批詞中根據(jù)某種特點(diǎn)分類，如文具類，水果類，顏色類，食品類等。

    三、講究復(fù)習(xí)鞏固

    現(xiàn)在的初中教材都適時(shí)合理安排了一些的詞匯練習(xí)對(duì)一些新舊詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。教師還可以采取更生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用新詞。1) 詞匯聯(lián)想: 給學(xué)生一個(gè)話題或主題，讓學(xué)生想出與之相關(guān)的單詞，越多越好。如，教師寫出clothing, food...等詞，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)詞寫出與之相關(guān)的詞匯，并可以讓學(xué)生開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫得越多者為勝。2) 猜詞。根據(jù)一位同學(xué)的解釋或肢體語(yǔ)言，猜出規(guī)定范圍內(nèi)的新單詞。這是一個(gè)很有趣，很受學(xué)生歡迎的小游戲。不過(guò)這類單詞必須是比較容易理解的，最好不要那么抽象。如一些表示體育項(xiàng)目的單詞，或表示一些行為表情的單詞等，學(xué)生都可以較容易用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。3) 用規(guī)定的詞復(fù)述故事或?qū)懚涛�。讓學(xué)生寫一段文章和對(duì)話，其中必須包含指定的若干個(gè)新單詞。這種練習(xí)適合八、九年級(jí)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生。這種練習(xí)既可幫助學(xué)生記憶新單詞，也可以讓學(xué)生熟悉，掌握單詞的用法。

    教授初中英語(yǔ)詞匯是復(fù)雜而系統(tǒng)的過(guò)程，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能付出更多的細(xì)心，耐心，熱心，那這個(gè)過(guò)程對(duì)大家來(lái)說(shuō)都會(huì)變得更有趣、簡(jiǎn)單。