經(jīng)常有學(xué)生向筆者提起說他們學(xué)英語好幾年了，熟悉了英語語法規(guī)則，也記住了不少的單詞，卻不能很好地應(yīng)用英語，不會用英語進(jìn)行交流，聽不懂，也說不出來。我認(rèn)為，這種久學(xué)不成的原因是他們遇到了學(xué)習(xí)的瓶頸，找不到突破口，這個(gè)瓶頸就是語感。因此，筆者認(rèn)為培養(yǎng)英語的語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。那么，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

    一、挖掘教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟語感

    語感是建立在一定語言內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，英語的語感訓(xùn)練應(yīng)在語音、詞句、會話等教學(xué)活動(dòng)中自然有機(jī)地進(jìn)行。

    1.在語音教學(xué)中滲透語感。義務(wù)教育英語把語音視為語言教學(xué)的基礎(chǔ)和啟蒙階段的重要任務(wù)。因此，教師要重視語音教學(xué)，把好語音關(guān)，并在語音中滲透語感。在字母和音標(biāo)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別，并將含有同一音素的單詞歸類，如：cake,game,name 里的a 都發(fā)[ei]音，也可將近音字母或音素編成繞口令，讓學(xué)生反復(fù)吟誦。繞口令中和諧的音調(diào)和明快的節(jié)奏，能給學(xué)生以美的感受，同時(shí)也自然地滲透了語感。

    2.在詞句教學(xué)中深化語感。教完音標(biāo)之后，教師要讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，養(yǎng)成自己拼讀的習(xí)慣。先試讀，同時(shí)教師巡視，然后再做必要地糾正，以提高學(xué)生的拼讀能力。教師教詞時(shí)，將升降調(diào)一起教給學(xué)生。遇到雙音節(jié)以上的單詞，提醒學(xué)生注意重音，并告訴他們，重讀音節(jié)不但要讀重，而且要讀長。大多數(shù)單詞只有一個(gè)重讀音節(jié)，而這個(gè)重讀音節(jié)占用的時(shí)間幾乎與其他所有非重讀音節(jié)所占用的時(shí)間等長，所以，在教學(xué)單詞時(shí)，筆者就像指揮唱歌一樣，給他們打著拍子，讓學(xué)生體會英語那優(yōu)美的節(jié)奏感。這樣能形成很好的英語語感。

    3.在會話教學(xué)中，提高語感。英語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地、有目的地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語感入手。會話教學(xué)是最直接、最有效地形式。在會話教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)。這樣不僅能增加對話的容量，而且也能提高學(xué)生的語感。

    二、創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，增強(qiáng)語感

    語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。因此，要增強(qiáng)語感，必須多創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，尤其是英語聽說環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語的海洋中。

    1.發(fā)揮教師的示范作用。教師是課堂教學(xué)的組織者。教師的言行會潛移默化地影響學(xué)生，同時(shí)學(xué)生對教師的言行也會積極地效仿。因此，教師要在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言并盡量使用英語，如筆者在課前都會用英語跟學(xué)生進(jìn)行“Free talk”，如：What day is today? What's the weather like today? How are you feeling now？等一些日常問候語，給學(xué)生營造良好的聽說語言環(huán)境。

    2.發(fā)揮音像手段的先導(dǎo)作用。充分借助現(xiàn)代化手段開展師生雙邊活動(dòng)。運(yùn)用錄音機(jī)、錄像、投影儀、電腦多媒體等創(chuàng)設(shè)英語聽說情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的聽說欲望，這樣能極大地提高學(xué)生的語感。

    3.發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)作用。學(xué)生的語感能力是在聽說活動(dòng)中表現(xiàn)出來的。所以，語感的培養(yǎng)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。上課時(shí)筆者通過英語值日生匯報(bào)（學(xué)生輪流）、看圖說話、背誦課文、復(fù)述課文、討論問題（課文內(nèi)容、學(xué)校生活、新聞時(shí)事）等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的習(xí)慣，提高口語能力。

    三、加強(qiáng)閱讀寫作，發(fā)展語感

    多閱讀是學(xué)生增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高理解力，是增強(qiáng)語感的好方法。寫作是聽、說、讀的最好的反饋。英語語感的成熟就是用英語思維的能力。而寫作對于用英語思維能力的發(fā)展是極有好處的。具體可以從以下幾方面著手：

    1.堅(jiān)持課文整體教學(xué)。課文整體教學(xué)是提高學(xué)生語篇理解能力的重要一環(huán)。它可以避免學(xué)生在理解文章時(shí)斷章取義。通過整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生完整全面地理解思維能力，提高語言感悟能力。

    2.擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，了解中西方文化差異。有的學(xué)生之所以語感差，就是閱讀面窄、英語背景知識少的緣故。因此，教師平時(shí)要讓學(xué)生接觸各種題材的文章，尤其是有關(guān)英美國家的背景知識，使學(xué)生更多地了解說英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣。比如：有人夸你漂亮?xí)r， 中國人可能會說：“No,No,I'm not pretty.”而西方人會自然大方地說：“Thank you.”通過這樣一對比，學(xué)生就更想去了解更多的有關(guān)西方國家的文化，這時(shí)，筆者適時(shí)地推薦一些書或好的文段讓學(xué)生閱讀，通過大量的閱讀，學(xué)生的良好的語感自然而然就形成了。

    3.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。多讀和多聽有助于語感的產(chǎn)生與形成。這種產(chǎn)生常常是潛意識的。而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟。由潛意識進(jìn)入意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行為，使語感得到全面地發(fā)展。英語的寫有兩個(gè)方面：一個(gè)是機(jī)械地寫，如抄寫、默寫和聽寫。另一個(gè)是創(chuàng)造性地寫，即寫作。在這一過程中，我們可以讓學(xué)生模仿范文。新教材里每一單元都有寫作訓(xùn)練題，我們千萬不可忽視這一環(huán)節(jié)。

    總而言之，語感在外語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。但是，語感不是一朝一夕可以得到的，而是多少年在不知不覺中養(yǎng)成的。因此，要想真正掌握英語這門語言并能靈活自如地運(yùn)用，就要讓學(xué)生堅(jiān)持聽、說、讀、寫全面發(fā)展，并通過各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對語言的感悟能力。