當(dāng)前，新課程改革正進(jìn)行地如火如荼，在化學(xué)課程改革中最大的變革應(yīng)該是化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，能初步形成科學(xué)探究的能力。下面，我結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)。

    一、用實(shí)際事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

    化學(xué)本身就很有趣，并且與人們的衣、食、住、行、玩密切相關(guān)。要使學(xué)生熱愛化學(xué)，真正對(duì)化學(xué)產(chǎn)生感情，教師就要千方百計(jì)、想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

    1.用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生。首先提出問題讓學(xué)生思考：干柴為什么會(huì)燃燒？滅火器為什么會(huì)滅火？食用醋為什么是酸的？酒是怎樣生產(chǎn)的？汽水飲料生產(chǎn)原理？這些都離不開化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理。

    2.用生產(chǎn)實(shí)例激發(fā)學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以提出農(nóng)業(yè)上的農(nóng)藥、化肥（氮肥、磷肥、鉀肥），工業(yè)上的涂料、顏料、染料、粘合劑、添加劑以及化工產(chǎn)品（無機(jī)原料、有機(jī)原料）和實(shí)用化工產(chǎn)品等，都離不開化學(xué)。

    3.用社會(huì)實(shí)例激發(fā)學(xué)生。比如，污水處理，環(huán)境凈化，廢氣、廢液、廢渣的利用等等�？傊�，通過這些實(shí)例的講述，再加上教師的加工渲染，一定能產(chǎn)生很大的感染力和吸引力，從而使學(xué)生喜愛化學(xué)。二、用自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程

    化學(xué)研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主的研究性活動(dòng)。學(xué)生可以分成小組，選用教學(xué)大綱中提供的研究課題，或根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的典型問題，自擬課題進(jìn)行研究。如：研究課題是“對(duì)當(dāng)?shù)赝寥乐械�、磷、鉀含量的測(cè)定”，學(xué)生就要到當(dāng)?shù)馗鲏K土地中取有代表的土壤，并編號(hào)記載，然后在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行細(xì)致的化驗(yàn)，測(cè)定有關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)計(jì)算才可較準(zhǔn)確地知道某塊土地氮、磷、鉀的含量，從而指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)施肥，達(dá)到豐產(chǎn)增收之目的。這樣的研究方法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，也符合研究性學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)，注重過程和積極參與的精神，從而使學(xué)生主動(dòng)自覺地投入化學(xué)學(xué)習(xí)，積極勇躍地去動(dòng)手、動(dòng)腦，重視化學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，重視化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

    自主學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)的全過程中，把學(xué)生真正擺進(jìn)去，形成一種“非學(xué)不可、非做不可、非自己想辦法不可”的主動(dòng)局面，使學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)常處于不斷發(fā)展，積極思考，勤于動(dòng)手，善于總結(jié)的環(huán)境下，再加上教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大增強(qiáng)，創(chuàng)造精神一定可以提高。

    三、運(yùn)用教學(xué)策略，提高化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的效果

    在化學(xué)教學(xué)中，按照素質(zhì)教育的要求，開展研究性學(xué)習(xí)，教師特別要注重教學(xué)策略，真正起到主導(dǎo)作用。

    首先，要以情動(dòng)人。這里的情包括兩個(gè)方面：一是要與教育對(duì)象建立感情。要使學(xué)生熱愛老師，相信老師。當(dāng)然，教師要用自己高尚的人格魅力，淵博的專業(yè)知識(shí)，聲情并茂的表達(dá)等等，去影響和感染學(xué)生。同時(shí)，要熱愛學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別要尊重學(xué)生的人格。

    其次，要聯(lián)系實(shí)際。任何科學(xué)知識(shí)都是與生活和社會(huì)緊密相聯(lián)的。再深?yuàn)W的理論和知識(shí)，都可以用通俗易懂，簡(jiǎn)單明了的實(shí)際事例講清楚。何況化學(xué)科學(xué)，本身就與實(shí)際結(jié)合得更緊密。教師要盡可能地把教材內(nèi)容與實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。多舉一些生活實(shí)例，使學(xué)生不但理解書本知識(shí)，同時(shí)掌握生活中的化學(xué)。

    再次，要發(fā)揚(yáng)民主。教師要允許學(xué)生說話，哪怕是不恰當(dāng)或說錯(cuò)，都應(yīng)讓他們大膽地提出問題，大膽地設(shè)想，大膽地試驗(yàn)。尤其在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往感到好奇，容易去試，經(jīng)常會(huì)提出這樣或那樣的疑問，這是好事，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，也要克服“老師一貫正確”的態(tài)度，要相信有時(shí)候真理在少數(shù)人手里。學(xué)生必然勝過老師，“青出于藍(lán)，勝于藍(lán)”，“后來者居上”就是這個(gè)道理。因此，只有大力發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生大膽思考，大膽說話，才能真正推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。

    最后，要重視差生。不同的學(xué)生必定有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中必然分為上、中、下三等，這是自然的。而教師往往偏愛上等學(xué)生，喜歡中等學(xué)生，厭惡下等學(xué)生。特別是那些調(diào)皮搗蛋不聽話，學(xué)習(xí)、紀(jì)律比較差的學(xué)生，教師更看不起，有時(shí)視為“眼中釘”，這是完全錯(cuò)誤的。從感情上講，你越瞧不起，他越自卑，你越痛恨，他越后進(jìn)；從思想上講，你越批評(píng)，他越不接受，你越點(diǎn)名或懲罰，他就越對(duì)立；從素質(zhì)教育上講，要讓全體學(xué)生都得到發(fā)展（即熱愛每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步），要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育（即德、智、體、美、勞全面發(fā)展）。所以，光愛好學(xué)生，放棄差學(xué)生是違背素質(zhì)教育的要求的。目前，我國提出的開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從某種意義上講，有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的往往在下等學(xué)生中，他們與眾不同、膽子大、敢說話、敢于與老師較勁。他們可能是創(chuàng)新人才，而我們壓制的很可能就是“中國未來的諾貝爾”。因此，要愛差生、關(guān)心差生、幫助差生，盡可能地保護(hù)他們的特長，不要搞“一刀切”和“一個(gè)樣”的教育，這樣才能有效地達(dá)到我們的教育目的。

    綜上所述，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，不但強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的方法和策略。作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，更要注重學(xué)生的自主動(dòng)手和科學(xué)分析能力的培養(yǎng)，教師只有引導(dǎo)學(xué)生、親近學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的積極性，才能在化學(xué)教學(xué)中真正實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。