[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

      《電力拖動(dòng)技能訓(xùn)練》課程是中等技術(shù)學(xué)校電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的一門集專業(yè)理論和技能訓(xùn)練于一體的專業(yè)課程。對(duì)于技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)課培養(yǎng)的是動(dòng)手能力，其重要性不言而喻。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高，在科學(xué)發(fā)展的大背景下，用人單位對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求越來(lái)越高。如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握一技之長(zhǎng)，使之成為企業(yè)的技術(shù)工人呢？首先就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)?“興趣是最好的老師”。因此，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)探索，為使學(xué)生能更快、更容易、更輕松地學(xué)好這門課，本人主要從以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣：

      一、上好《電力拖動(dòng)技能訓(xùn)練》入門知識(shí)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣

      根據(jù)一年的教學(xué)探索，在每個(gè)班上該課程時(shí)，我不急于講課，而是先跟學(xué)生交流學(xué)習(xí)該課程的作用。由于該課程的理論內(nèi)容較枯燥，有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)提不起興趣。對(duì)于技能的訓(xùn)練，部分學(xué)生又由于怕電而不敢輕易動(dòng)手。怕“電”使學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)失去了一半的信心，從而對(duì)技能訓(xùn)練操作失去興趣。即使是部分掌握較好的學(xué)生，在基本控制線路的反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，久而久之，就會(huì)影響到技能訓(xùn)練的效果。因此，在充分了解了學(xué)生的情況后，作為教師，一定要上好該課程的入門知識(shí)課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定要開好頭，借助多媒體、視頻教學(xué)，實(shí)例教學(xué)使學(xué)生從思想上對(duì)該課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練加以重視。這種教育方式比枯燥的理論說(shuō)教效果好得多，以此也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      二、靈活采用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      在上學(xué)期上該課程時(shí)，由于模具專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)《電工與電力拖動(dòng)技能訓(xùn)練》與自己所學(xué)專業(yè)沒(méi)有關(guān)系，因此，在實(shí)操過(guò)程中，很多學(xué)生表現(xiàn)為不愿動(dòng)手，且接線工藝差，不會(huì)自己排除故障，通電成功率低。為此，為激發(fā)本學(xué)期數(shù)控專業(yè)學(xué)生對(duì)上該課程的興趣，我經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，在教學(xué)中我非常注意教學(xué)方法。例如：對(duì)元器件的講解，原來(lái)采用的是講完結(jié)構(gòu)、符號(hào)后才讓學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。如果用這種方法，學(xué)生接受知識(shí)的能力較差，對(duì)電路圖的符號(hào)不清楚，導(dǎo)致在接線過(guò)程中出現(xiàn)故障或不會(huì)接線。但現(xiàn)在在講解過(guò)程中，我每講一個(gè)元器件的符號(hào)時(shí)便邊講解，邊教學(xué)生檢測(cè)，邊看電路圖。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅能很好地區(qū)別各元器件符號(hào)，而且接線時(shí)能自己看懂電路圖自行接線。每接完一個(gè)電路圖，還能對(duì)新電路圖進(jìn)行原理分析。采用靈活多樣的方法之后，學(xué)生聽得明白，學(xué)得輕松， 容易接受和理解， 也能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      三、通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)室機(jī)械設(shè)備運(yùn)行的參觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      在學(xué)習(xí)項(xiàng)目三的內(nèi)容——正反轉(zhuǎn)控制電路中，為讓學(xué)生能感性地認(rèn)識(shí)怎樣的電路為正反轉(zhuǎn)控制電路，我先把學(xué)生帶到數(shù)控車間或數(shù)銑車間或校門，介紹數(shù)控車或自動(dòng)門的運(yùn)行情況。通過(guò)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的面對(duì)面接觸，學(xué)生可以了解和掌握理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生看到設(shè)備、器材和工藝流程，讓他們感受這些設(shè)備為人們帶來(lái)的方便和實(shí)惠，然后我指出機(jī)械的變化和控制電路的關(guān)系非常密切，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

      四、教師用豐富的課堂教學(xué)實(shí)例，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      今年暑假，我們專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。我被分配到了風(fēng)機(jī)車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，并參與一項(xiàng)實(shí)踐操作：冷凍機(jī)面板盒的組裝。組裝的面板盒的型號(hào)是：K498DE。該電器盒的工藝流程：把相關(guān)的線（規(guī)格是 0.75mm2、1 mm2 、2 mm2） 的線頭利用端子壓著機(jī)壓好→把元器件（交流接觸器、熱繼電器、三相交流保護(hù)繼電器、保險(xiǎn)絲、福特繼電器） 位置固定好→根據(jù)控制盒接線圖進(jìn)行接線→外殼組裝→檢測(cè)與調(diào)試。在組裝過(guò)程中，可以學(xué)到許多書本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，可以很好地把教學(xué)上的元器件（交流接觸器、熱繼電器、保險(xiǎn)絲、中間繼電器和時(shí)間繼電器） 與實(shí)際應(yīng)用的元器件作比較，在教學(xué)上教會(huì)學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中如何讀圖、看圖接線。又例如：空調(diào)的制冷原理，如果在課堂上枯燥地講，學(xué)生很難掌握，如果教師懂得并在實(shí)際中見到空調(diào)制冷的一些器件，那么，在課堂上授課時(shí)把理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生也易于接受，并愿意去學(xué)。此外，對(duì)平時(shí)教學(xué)中許多看似陳舊的理論知識(shí)，新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用還是在這些基本理論的指導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)的，與書本上的專業(yè)知識(shí)并不脫節(jié)，這就要求教師找到理論與實(shí)際相聯(lián)系的方法和途徑，教授給學(xué)生才是關(guān)鍵。

      我把以上幾點(diǎn)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用在教學(xué)中，效果明顯，使電工和非電工的學(xué)生都對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)積極性高，很好地掌握了電力拖動(dòng)的知識(shí)和技能。

      參考文獻(xiàn)

      1．李國(guó)瑞主編《電氣控制技術(shù)項(xiàng)目教程》機(jī)械工業(yè)出版社2009 年