中學(xué)思想政治課在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想至關(guān)重要。然而政治課堂理論性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，因此學(xué)生對(duì)政治課有厭學(xué)情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生感覺(jué)政治難學(xué)—— 太乏味，老師感覺(jué)政治難教——課堂太沉悶。因此，要想提升中學(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為政治老師，就必須把握好45 分鐘，但是不能做手持課本侃侃而談的課堂統(tǒng)治者，而是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使政治課堂的氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面我就如何激活政治課堂，談?wù)勛约憾嗄暌詠?lái)的具體做法：

      一、引用熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入新課

      俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端等于成功一半。” 在課堂教學(xué)中，引人入勝的導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)良好的開(kāi)端。教師的導(dǎo)語(yǔ)就像舞臺(tái)緩緩拉開(kāi)的序幕，如果教師的導(dǎo)語(yǔ)能夠像舞臺(tái)背景那樣五彩繽紛，這一節(jié)課便如強(qiáng)烈的磁石般聚焦所有的目光，使得學(xué)生積極主動(dòng)地投入到新課堂的學(xué)習(xí)中。當(dāng)代中學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題較感興趣，教師可以把教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)的理論知識(shí)與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問(wèn)題相互聯(lián)系在一起，大膽而巧妙地引入課堂，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。如在講授《消費(fèi)者的權(quán)益》一課時(shí)，我并沒(méi)有一開(kāi)始就把課本中的內(nèi)容擺在學(xué)生面前，而是引進(jìn)“三鹿奶粉”事件，給同學(xué)們留下一個(gè)疑問(wèn)：如果受害者是我們或是家人，那么應(yīng)該如何保護(hù)我們作為消費(fèi)者的權(quán)益呢？同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣瞬間被激發(fā)，然后我再不緊不慢地讓同學(xué)們翻開(kāi)課本，告訴他們：保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，一方面要求執(zhí)法部門(mén)加大打擊力度，制裁侵犯消費(fèi)者權(quán)益的違法行為；另一方面，消費(fèi)者自身也要提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。

      二、采用多方討論活躍課堂

      傳統(tǒng)的政治課堂，就是教師講，學(xué)生記的機(jī)械訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生的思考能力、分析能力及合作交流能力等無(wú)法得到提高。布魯納曾說(shuō)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者�！币虼�，在政治課堂上，要適當(dāng)?shù)厥褂糜懻摲ń虒W(xué)，教師提出問(wèn)題，采用小組討論，全班交流等形式，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。如在講授《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一課時(shí)，我讓學(xué)生采用分組討論法，四人一組，每個(gè)小組必須展示自己的討論結(jié)果：列舉網(wǎng)絡(luò)交往中一項(xiàng)可以做的事情和不可以做的事情。10 分鐘的討論時(shí)間過(guò)后，同學(xué)們的討論結(jié)果精彩紛呈，最后我再進(jìn)行總結(jié)，告訴同學(xué)們，在網(wǎng)絡(luò)交往中，只要我們遵守道德、遵守法律，就能實(shí)現(xiàn)古人 “天涯若比鄰”的夢(mèng)想。

      三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

      烏申斯基曾說(shuō)：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和�多種感官接受，我們就能使自己講授的知識(shí)為兒童所接受�！崩�用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件展示與教材息息相關(guān)的內(nèi)容，不僅能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗(yàn)，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。九年級(jí)的政治課本中《中華文化與民族精神》這一課，博大精深的中華文化并不是教師的語(yǔ)言所能描繪出來(lái)的，于是我利用多媒體，讓學(xué)生欣賞了幻燈片中的一系列圖片，圖片中展示了中國(guó)的四大發(fā)明、甲骨文、故宮、京劇、唐詩(shī)宋詞等，讓學(xué)生感受了燦爛的中華文化，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。然后我再結(jié)合圖片內(nèi)容跟學(xué)生講授中華民族共同創(chuàng)造中華文化，中華文明為什么能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)等課文相關(guān)的知識(shí)。在這一節(jié)課中，學(xué)生們時(shí)而靜靜觀賞，時(shí)而熱烈討論，學(xué)習(xí)探究的熱情高漲。

      四、引進(jìn)故事增強(qiáng)政治課吸引力

      傳授新知識(shí)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，但是在課堂教學(xué)中，教師如果不注重自己的講授藝術(shù)，只是翻開(kāi)教材照本宣科，千篇一律地分析、講解、歸納、總結(jié)，然后要求學(xué)生去背去記，學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥無(wú)味，更是提不起學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)效率低下。如果我們能夠在傳授新知識(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胍稽c(diǎn)故事佐料，將生動(dòng)形象的故事與所要傳授的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)過(guò)程就會(huì)“精彩無(wú)極限”，學(xué)生也會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事，全身心地投入到這種趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在世界優(yōu)秀指揮家大賽中發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤的世界著名的交響樂(lè)指揮家小澤征爾、敢于跟洋人挑戰(zhàn)的畫(huà)家徐悲鴻、用自己的能言善辯維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的晏子等人充滿自信，我將這些故事巧妙地引用到《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課中，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生唱響自信之歌，使他們堅(jiān)信自信是成功的基石，大聲地喊出“我能行”的自信口號(hào)。

      總而言之，作為政治老師，我們要通過(guò)各種方法和途徑激活政治課堂，改變政治課死板、苦悶的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成全新的學(xué)習(xí)氛圍，這必然大大提高教學(xué)效率和課堂效果，讓短短45 分鐘無(wú)限延伸。