【摘要】高中語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師在深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)課堂的實(shí)踐中努力探索新教法，改變舊有的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。筆者認(rèn)為要科學(xué)有效地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作的探討學(xué)習(xí)方式，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，喚醒其主體意識(shí)，才能真正讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。

    【關(guān)鍵字】新課標(biāo)課堂教學(xué)主體意識(shí)自主合作

    高中語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展系統(tǒng)地提出了知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出要大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方法、突出跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。舊有的語(yǔ)文課堂教學(xué)已很難達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。那么，在新課標(biāo)下應(yīng)如何進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我作了以下探討：

    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式及師道尊嚴(yán)影響下，很多學(xué)生已形成了一種心理定勢(shì)，認(rèn)為老師就是權(quán)威，更有甚者，產(chǎn)生了一種畏懼老師的心理，在課堂上不敢言，不敢動(dòng)，這樣就直接導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍低沉，師生身心疲憊。應(yīng)如何使課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空呢？我認(rèn)為在教學(xué)中建立互動(dòng)的師生關(guān)系很重要。教師與學(xué)生各自憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞，在合作中探討，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。如在教學(xué)弗羅姆《父母與孩子之間的愛》一課時(shí)，我讓學(xué)生試著用最恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)形容父母對(duì)自己的愛�！耙皇�激起千層浪”，因?yàn)橥瑢W(xué)們都對(duì)父母的愛有著比較切身的體驗(yàn)，并且這種體驗(yàn)因人而異，所以他們都能興趣盎然地積極思考和發(fā)言。我趁機(jī)以自身的體驗(yàn)與學(xué)生交流，并順勢(shì)表?yè)P(yáng)他們，引導(dǎo)他們閱讀課文的相關(guān)內(nèi)容。在這種情境下，學(xué)生們朗讀和閱讀的興趣都非常濃，在不知不覺中也掌握和理解了課文的教學(xué)內(nèi)容。而我在與學(xué)生的交流中，也受到很大的啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有了更多的了解。

    二、提供參與機(jī)會(huì)，喚醒主體意識(shí)

    語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。這就需要語(yǔ)文教師以教材為著眼點(diǎn)，充分挖掘教材中可引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花， 變“ 教教材” 為“ 用教材教”，充分為學(xué)生提供參與空間，在參與課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我。

    （一） 學(xué)演結(jié)合

    學(xué)習(xí)戲劇《雷雨》這一課時(shí)，我讓學(xué)生先組織排演這出戲，由學(xué)生自由組合，自由分配角色。為了演好戲劇，課堂上同學(xué)們饒有興趣地邊讀臺(tái)詞邊品味人物品質(zhì)，分析角色性格特點(diǎn)。在表演中，我引導(dǎo)學(xué)生步入角色，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，淋漓盡致地展現(xiàn)周樸園的虛偽、自私、冷酷、老謀深算和魯侍萍的剛強(qiáng)、自尊、清醒。更難能可貴的是，學(xué)生還結(jié)合作品加以創(chuàng)新，適時(shí)展現(xiàn)周樸園的柔情和懷舊的一面。使得人物形象更加豐滿。這種學(xué)演結(jié)合方式，寓教于樂，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    （二） 學(xué)說(shuō)結(jié)合

    如在教學(xué)蒙田的《熱愛生命》這篇課文時(shí)，在讓學(xué)生充分領(lǐng)悟文章哲理美和語(yǔ)言美得同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，試著用一些富含哲理的話來(lái)總結(jié)自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。在對(duì)課文有充分理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)們都很積極調(diào)動(dòng)自己腦海中已有的經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)言。這種開放性的遷移運(yùn)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，也加強(qiáng)了書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的能力，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)。

    總之，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作的探討學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異；在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激活他們自身學(xué)習(xí)的潛力，放手讓他們自己去探討新知，體驗(yàn)解決問題之后的快樂。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教育目標(biāo)，真正讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，成為學(xué)生快樂成長(zhǎng)的樂土。

    參考文獻(xiàn)：

    1、張書秀，《新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)交流·下半月》（ 2008年第7期）

    2、包蓉蓉，《語(yǔ)文新課程下的課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考》