數(shù)學(xué)是一門比較抽象的、理性占主導(dǎo)的學(xué)科。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在新課程體系下，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。在數(shù)學(xué)新課改教學(xué)中，以冷靜的、科學(xué)的、務(wù)實(shí)的態(tài)度反思自己的教學(xué)，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。對(duì)新課程教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

    一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動(dòng)力，能推動(dòng)人去尋求知識(shí)或從事某種活動(dòng)，開闊眼界，使人的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。從教學(xué)實(shí)踐得知，數(shù)學(xué)成績(jī)良好者對(duì)該學(xué)科有著較濃厚的興趣，成績(jī)差者往往厭煩該學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生逆反心理。教師必須掌握學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，從多方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講七年級(jí)下冊(cè)第四章一節(jié)《游戲公平嗎》導(dǎo)入新課時(shí)，采用平時(shí)常用的 “抓鬮”活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在小明小麗決定誰(shuí)去看電影時(shí)，“抓鬮”也是一種公平的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要滲透以激發(fā)興趣為主的教學(xué)思想，通過(guò)數(shù)學(xué)中美妙的問(wèn)題、思想、方法，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)為生動(dòng)、活潑、具體、形象的數(shù)學(xué)。

    二、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，合作、交流

    教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對(duì)發(fā)展青少年科學(xué)的志趣，培養(yǎng)青少年獲取知識(shí)的能力，都是非常有利的，是符合青少年智力發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生出于好奇心，對(duì)新異事物具有進(jìn)行探究的強(qiáng)烈的求知欲，又能按自己的意愿動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講七年級(jí)下冊(cè)第四章一節(jié)《游戲公平嗎》 “任意擲一枚均勻的硬幣來(lái)決定誰(shuí)去看電影” 的問(wèn)題，可把全班學(xué)生兩人分成一組帶至操場(chǎng)上，每人擲20 次硬幣的游戲，并將數(shù)據(jù)記錄在冊(cè)，再將學(xué)生帶回教室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畫出“正面朝上的頻率”從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

    學(xué)生在觀察比較、動(dòng)手操作中探索規(guī)律，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。學(xué)生是不同的個(gè)體，來(lái)自于不同的生活背景，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見解，教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生之間的差異。師生在教學(xué)中交往、互動(dòng)，相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“滿堂灌”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力。一個(gè)問(wèn)題，放在小組中，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇性的商議，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀點(diǎn)與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展，這時(shí)，思維活躍的學(xué)生可以闡述自己的意見，而對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，在大家的充分參與下，對(duì)研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問(wèn)題，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)。

    三、讓學(xué)生在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗(yàn)數(shù)學(xué)

    新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興致，就會(huì)激發(fā)求知欲，形成積極的“向心力”。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的奇妙,從而產(chǎn)生想玩一玩、試一試的心理。例如，采用生動(dòng)活潑的情景進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)形象有趣的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐參與探索，用教材上學(xué)到的有關(guān)理論知識(shí)解決生活中遇到的困難等。從中來(lái)感受數(shù)學(xué)來(lái)自生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將服務(wù)于我們的生活，真切地感受生活的美。這樣的教學(xué)，除了知識(shí)的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩” 好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

    四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

    在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生新異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要引導(dǎo)求異思維，就要解放學(xué)生的思想，要他們敢于打破舊框框去想問(wèn)題，讓他們多問(wèn)自己，同時(shí)要向?qū)W生宣傳科學(xué)，使學(xué)生既尊重科學(xué)，又敢于向名家錯(cuò)誤挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理的好品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)求異與創(chuàng)造的關(guān)系。為此，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于爭(zhēng)辯，不去附和現(xiàn)成的結(jié)論，信守真理。還要使學(xué)生懂得，自己的結(jié)論應(yīng)該言之有理，而不是信口雌黃，無(wú)理詭辯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要思想活躍，避免思想僵化。

    五、建立融洽的師生關(guān)系

    新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)”。教學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，數(shù)學(xué)課不只是單純的知識(shí)性的活動(dòng)，而且也是情感活動(dòng)。課堂教學(xué)中師生之間情感的融洽，會(huì)使學(xué)生在愉快的氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極、心情舒暢地去學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。教師必須以高度的工作責(zé)任心和熱愛(ài)學(xué)生的激情來(lái)影響學(xué)生。在課堂上要注意多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光、溫和懇切的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生。教師面帶微笑地認(rèn)可，再輕聲鼓勵(lì)。在教師表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的激勵(lì)下，讓學(xué)生充滿信心。建立起這種融洽的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

    總而言之，教學(xué)是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生在多樣的課堂生活中品味數(shù)學(xué)，教師在樸素的課堂生活中喚起學(xué)生們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)新教材的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。