山區(qū)中學(xué)學(xué)生怎樣學(xué)好初中物理
我是一名山區(qū)中學(xué)物理教師。從教二十幾年,我深刻地感受到:山區(qū)學(xué)生中雖然有成績優(yōu)秀者,但大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差。而與其它學(xué)科相比,物理學(xué)科又是一門較難學(xué)的學(xué)科。很多學(xué)生反映,先是有信心學(xué)好物理學(xué),但經(jīng)常碰到不會(huì)做的課外題等一些問題,信心便被打擊得一干二凈。學(xué)生學(xué)習(xí)障礙不消除,自信心不建立,他們的學(xué)習(xí)積極性就不能形成,那么學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、基礎(chǔ)知識(shí)等一系列的問題都不能解決,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難從根本上也就無法改變。所以要學(xué)好物理學(xué),首先是要消除心理障礙,接著樹立學(xué)習(xí)物理的信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的成功感。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,本人認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):
一、正確引導(dǎo),消除心理障礙
要使學(xué)生樹立信心就必須先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些力所能及的內(nèi)容,做一些力所能及的習(xí)題。因此,教師在教學(xué)過程中不能操之過急,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能要求學(xué)生一次到位,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,適當(dāng)放慢速度,使學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。例如在學(xué)習(xí)《密度》中,為了使學(xué)生能較好地掌握密度內(nèi)容及其應(yīng)用,我先復(fù)習(xí):(1) 質(zhì)量是物體的一種基本屬性,與物體的狀態(tài)、形狀、溫度、所處的空間位置變化無關(guān)。不同物體含有的物質(zhì)的多少不一定相同。物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。單位不同于重量,雖然都是以kg 為單位,但質(zhì)量相對(duì)于重量要小一點(diǎn)。(2)體積的計(jì)算和體積單位的換算等,先掃清學(xué)習(xí)中的外圍障礙,再進(jìn)行分析密度內(nèi)容、公式以及計(jì)算的討論,接著安排學(xué)生做練習(xí):先分析幾個(gè)實(shí)例中求密度的問題,并讓學(xué)生從解題中得出求密度解題的基本步驟。這樣使學(xué)生能較好地掌握知識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象。學(xué)生面對(duì)著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象。從幼年起,他們就懷有好奇心和神秘感,覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎,總想把它們解開。而學(xué)習(xí)物理是解開這些謎的一個(gè)途徑。學(xué)生會(huì)由于解開了長期困惑的謎而歡欣。因此,在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在物理教學(xué)中可以通過以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣:
第一、做好物理實(shí)驗(yàn),特別是學(xué)生較感興趣的小實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)是從實(shí)踐中來的,為了使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí),教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多安排一些實(shí)驗(yàn),并注意實(shí)驗(yàn)效果。除課本要求的實(shí)驗(yàn)外還應(yīng)增加一些可以讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或教師演示的小實(shí)驗(yàn),既可增加學(xué)生的興趣,也可幫助學(xué)生掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)音調(diào)時(shí),我讓學(xué)生用手摸自己的聲帶,讓學(xué)生從聲帶體驗(yàn)發(fā)聲體動(dòng)的快慢中感覺到音調(diào)跟發(fā)聲體動(dòng)快慢的關(guān)系,然后再通過分析, 與學(xué)生一起得出正確的結(jié)論。
第二、物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系生活。物理學(xué)是一門實(shí)用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的、能夠使人類生活更美好的學(xué)科。比如,在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的習(xí)題來讓學(xué)生討論,使學(xué)生在感到物理知識(shí)有用的同時(shí)又能產(chǎn)生學(xué)好物理的愿望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在講壓強(qiáng)時(shí)解釋高壓鍋的原理、潛水艇的原理、掛鉤的原理等。
第三、通過介紹物理知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣。如講到電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)可以這樣介紹:如果不是19 世紀(jì)中期發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,建立起相應(yīng)的電磁理論,就不會(huì)有發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī),現(xiàn)代的電力化生產(chǎn)就不可能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代的電子技術(shù)也是物理學(xué)的應(yīng)用之一,可以這樣說,生產(chǎn)發(fā)展推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)步,而物理學(xué)的進(jìn)步又推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展。所以,為了適應(yīng)現(xiàn)代化的需要,我們必須進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)。
第四、指導(dǎo)學(xué)生了解物理的發(fā)展歷史,提高其科學(xué)思維能力,以激發(fā)他們對(duì)物理的興趣。物理發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成過程的各個(gè)方面的情況,如物理學(xué)家的偉大構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn),他們的成功與失敗。讓學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史,有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。
第五、通過討論會(huì),讓學(xué)生自己去找方法,這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在物理教學(xué)中可適當(dāng)加一些討論課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)完生活用電后,我讓學(xué)生討論家庭電路的組成,了解日常安全用電常識(shí),規(guī)范日常用電行為,提高學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。比如有關(guān)觸電的急救方法,可請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的電工,寫一篇觸電急救方法的短文來。為什么把細(xì)導(dǎo)線換成粗導(dǎo)線?電能表為什么要更換?問答法、觀察法(保險(xiǎn)絲規(guī)格的選取) 等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦以及觀察和分析能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
三、成功及成功教育
山區(qū)中學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)好物理往往信心不足,大多數(shù)是由于低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)困難,知識(shí)障礙積累造成的。所以對(duì)學(xué)生首先要講清、講細(xì)每一條定律、公式、概念,弄清楚公式的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。
其次是充分展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程,幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的物理模型。物理教材安排的教學(xué)內(nèi)容是已經(jīng)選擇、壓縮、改造而具典型化和簡約化,更具有高度的抽象性的。若是教師在課堂上照本宣科,學(xué)生則很難理解所學(xué)內(nèi)容。而山區(qū)中學(xué)器材又較貧乏,所以教師只能自己制作一些簡單的器材和圖形圖片等來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,并將物理學(xué)研究問題的方法和物理思想寓于情景建立和分析過程,促進(jìn)學(xué)生開展分析問題的思維活動(dòng),自然地“悟”出其中道理和規(guī)律,從而潛移默化,使學(xué)生掌握分析物理過程,建立正確的物理情景和模型的方法,建立準(zhǔn)確的物理模型。
四、鼓勵(lì)獨(dú)立思考
培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面,有獨(dú)立思考才能真正做到對(duì)知識(shí)的理解,有效地培養(yǎng)思維能力。也就是說,掌握知識(shí)和提高能力,都必須經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考。能讓學(xué)生自己概括、推理、證明的,應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己去做。
總之,讓學(xué)生學(xué)好物理非一朝一夕的事,而是一項(xiàng)艱巨的工作,對(duì)此,物理教師不僅要教好物理,還要關(guān)心、熱愛學(xué)生,使師生之間形成“情感共振”,從而使學(xué)生喜愛上物理課。教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)、物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng),并注重在過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)還要使不同類型學(xué)生獲得不同程度學(xué)習(xí)上的成功,以此來保證各類學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。
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