【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù)特長(zhǎng)生 素描教學(xué)

      素描教學(xué)是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。素描主要以單色線條和塊面來(lái)塑造物體形象。它是造型藝術(shù)的基本功之一，以鍛煉觀察和表達(dá)物象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、明暗關(guān)系為目的，通常以此為習(xí)作或創(chuàng)作起稿，也有用素描形式進(jìn)行創(chuàng)作的。素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練掌握基本繪畫(huà)技術(shù)的訓(xùn)練方式，是一切視覺(jué)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)［1］。筆者認(rèn)為，以往我們對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)，曾過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了技術(shù)方面的訓(xùn)練目的和指導(dǎo)作用，而忽略了素描這個(gè)特殊的繪畫(huà)方式所體現(xiàn)出來(lái)的探究精神和研究態(tài)度。由于受高考模式和傳統(tǒng)素描觀念的影響，教師極易在教學(xué)中將技術(shù)訓(xùn)練和藝術(shù)意識(shí)的教育割裂開(kāi)來(lái)。在高中美術(shù)特長(zhǎng)生的素描教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，搞好素描教學(xué)必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

      一、積極調(diào)動(dòng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)興趣，找到每個(gè)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)素描的切入點(diǎn)。

      （一）興趣是最好的老師。在素描訓(xùn)練過(guò)程中，構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等是這門(mén)課的主要訓(xùn)練內(nèi)容。素描這門(mén)課課時(shí)較長(zhǎng)，易枯燥，需要長(zhǎng)期的反復(fù)訓(xùn)練。但素描需要用情投入。只有真誠(chéng)地?zé)釔?ài)，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂。

      （二）興趣的激發(fā)并不難，難在保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣長(zhǎng)久保持下去呢？首先，開(kāi)展作品欣賞教學(xué)。我們組織了優(yōu)秀作品欣賞，特別是西方文藝復(fù)興以來(lái)各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞過(guò)程中，有同學(xué)問(wèn)：“為什么這些素描作品有些看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻作為藝術(shù)品流傳呢？”我抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)同學(xué)講述自己對(duì)素描的認(rèn)識(shí)：

      1.藝術(shù)家的素描往往是為創(chuàng)作服務(wù)的，在生活中有了認(rèn)識(shí)，隨之即興一勾，看起來(lái)雖簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。例如拉裴爾見(jiàn)到一個(gè)認(rèn)為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒(méi)有紙，就將其畫(huà)在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是他對(duì)生活的真正熱愛(ài)與細(xì)心觀察、勤奮實(shí)踐的結(jié)果。

      2.素描藝術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立的畫(huà)科，體現(xiàn)了畫(huà)家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時(shí)期、不同畫(huà)家的作品，沒(méi)有千人一面的現(xiàn)象。好的素描作品都有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。

      例如，達(dá)芬奇的縝密細(xì)致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開(kāi)朗基羅強(qiáng)烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡(jiǎn)潔及質(zhì)感的表現(xiàn)，凡高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng)造力等。這些個(gè)性鮮明的畫(huà)家的素描作品一方面體現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過(guò)欣賞教學(xué)，美術(shù)特長(zhǎng)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試。其次，教師進(jìn)行即興作品展示和示范。這對(duì)高中美術(shù)教師提出了較高的要求：一是要對(duì)藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神。這一點(diǎn)特別重要。二是心中要有一個(gè)至高的標(biāo)準(zhǔn)。這標(biāo)準(zhǔn)不是限制素描紙的大小、筆的種類(lèi)，而是修養(yǎng)出的純正品味。高中美術(shù)教師較好的水平和能力能在自己的作品中體現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的濃厚興趣。

      二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高美術(shù)特長(zhǎng)生的素描認(rèn)識(shí)水平。

      一幅畫(huà)是反映作者作畫(huà)時(shí)思維活動(dòng)、心理活動(dòng)、道德認(rèn)識(shí)的提高過(guò)程。緊扣這些過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)繪畫(huà)的關(guān)鍵。有很多特長(zhǎng)生在作畫(huà)訓(xùn)練中常常不自覺(jué)地用自己固有的思維方法學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤、混亂地表現(xiàn)對(duì)象。究其根本原因，就是對(duì)對(duì)象沒(méi)有整體深入的認(rèn)識(shí)、理解及全面的分析與把握，沒(méi)有對(duì)感受到的第一印象進(jìn)行追蹤和提煉，而只憑臆造，概念、機(jī)械地表現(xiàn)對(duì)象。對(duì)此，教師不能采取單純地糾正、修改畫(huà)面的方法，而應(yīng)由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去正確把握自己的思維，達(dá)到教學(xué)目的。例如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的形不準(zhǔn)時(shí)，不是直接指出，而是由學(xué)生談?wù)勛鳟?huà)時(shí)怎么想、怎么看和怎么畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生回顧作畫(huà)過(guò)程中的每一個(gè)思維環(huán)節(jié),針對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因建立起正確的認(rèn)識(shí)方法，給予學(xué)生相應(yīng)的畫(huà)面方法上的微觀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的思維方式去學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐。

      三、采用多種訓(xùn)練手段，使美術(shù)特長(zhǎng)生掌握正確的表現(xiàn)方法。

      （一）要用科學(xué)的觀察、認(rèn)識(shí)和思維方法。素描教學(xué)是一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，它要求眼、腦、手同時(shí)得到鍛煉，認(rèn)識(shí)和技能同時(shí)得到提高。為了培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于造型的分析和綜合，深入形容和藝術(shù)概括，都要以唯物辯證法作指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)和處理主觀與客觀、現(xiàn)象與本質(zhì)、感性與理性、局部與整體等關(guān)系。整個(gè)作畫(huà)過(guò)程都要在“整體的關(guān)系”中去觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象。這是掌握形體塑造技巧的前提，健康而符合審美原則的表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)。

      1.要運(yùn)用多種訓(xùn)練手段。提高美術(shù)特長(zhǎng)生造型能力的途徑是多方面的。長(zhǎng)期的素描寫(xiě)生訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力，深入準(zhǔn)確的描繪能力是有效的，應(yīng)作為造型能力訓(xùn)練的重要手段予以重視。但單有這方面的能力是不夠，也不全面的。速寫(xiě)對(duì)敏銳的觀察和藝術(shù)的概括能力的培養(yǎng)，默寫(xiě)對(duì)形象的理解和記憶能力的訓(xùn)練，摹寫(xiě)對(duì)借鑒優(yōu)秀技法的作用，以及構(gòu)圖練習(xí)對(duì)創(chuàng)作能力的提高和技能的全面鍛煉都十分有益。在教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持“由簡(jiǎn)到繁”、“由淺入深”、“循序漸進(jìn)”的原則，把長(zhǎng)期作業(yè)和短期作業(yè)，課堂練習(xí)和課外練習(xí)，寫(xiě)生和速寫(xiě)、默寫(xiě)、摹寫(xiě)、構(gòu)圖練習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣穿插進(jìn)行，通過(guò)多種途徑和手段，就能使造型能力得到全面的鍛煉與提高。

      2.要采取多種表現(xiàn)方法。很多美術(shù)特長(zhǎng)生認(rèn)為“素描”就是長(zhǎng)期的全調(diào)子素描。這種理解是不夠全面的。素描在平面上塑造形象、表現(xiàn)空間的基本要素是點(diǎn)、線、面，通過(guò)它們的單個(gè)運(yùn)用和綜合運(yùn)用，均會(huì)產(chǎn)生不同的素描樣式，并有不同的表現(xiàn)效果。線條對(duì)形體的概括和情感的表現(xiàn)，塊面對(duì)立體空間和真實(shí)感的表現(xiàn)各有所長(zhǎng)。我們要充分研究和發(fā)揮它們的表現(xiàn)功能，取各法之所長(zhǎng)以適應(yīng)美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)和藝術(shù)表現(xiàn)的需要。

      四、開(kāi)展多種評(píng)價(jià)方法［2］鞏固美術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)成果。

      （一）教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。作為學(xué)生，迫切需要教師藝術(shù)觀點(diǎn)明晰、修養(yǎng)深厚，既有獨(dú)到見(jiàn)解、技法高超，又含兼容氣度的好教師的及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      （二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)思維提高的過(guò)程。這一過(guò)程的客觀與否直接關(guān)系到學(xué)生能否得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生自我領(lǐng)悟到“藝術(shù)真諦”的過(guò)程。這種領(lǐng)悟多次地、不規(guī)律地到來(lái)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的了解不斷深化，使學(xué)習(xí)效果事半功倍�！邦I(lǐng)悟”不是教師所能給予或替代的，而是學(xué)生自我努力、不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià),藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高、人生境界不斷升華的結(jié)果。

      （三）互相評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。定期組織校園畫(huà)展、與其他學(xué)校的美術(shù)特長(zhǎng)生一起看匯展。同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，可增進(jìn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行素描訓(xùn)練。

      參考文獻(xiàn)：

      [1] 李峻經(jīng)典教案系列叢書(shū)素描的理念與教學(xué)[M] 安徽美術(shù)出版社2009、8 8-9

      [2] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫(xiě)走進(jìn)新課標(biāo)叢書(shū)普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀 [M] 江蘇教育出版社2003、8 239-241