[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)小組 合作學(xué)習(xí) 評價激勵

      語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑�！痹谡Z文教學(xué)中，成立語文學(xué)習(xí)小組，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效，是實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個行之有效的方法。它對培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健全的人格個性，積累豐富的人文素養(yǎng)等方面都有著積極的推動作用。

      新課標(biāo)的理念非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)過程中，教師如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)實踐，對語文小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步的探討，下面談?wù)勥@方面的做法：

      一、掌握要領(lǐng)，科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

      小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組里從事學(xué)習(xí)活動，通過合作與交流自主獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)能否提高教學(xué)效率，很大程度上取決于小組合作的成效如何。為使小組合作學(xué)習(xí)收到實效，教師在組建語文合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)掌握下列基本操作要領(lǐng)：

      一是小組的人數(shù)要合理。小組合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)組織形式。在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組時應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一般的學(xué)習(xí)小組以4-6人為宜。

      二是應(yīng)遵循“以優(yōu)帶差，以優(yōu)促差，組際競爭”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個性特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

      三是教師要對每個小組進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)。如“小組長”的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織小組成員有序地開展討論交流、動手操作和探索活動等；“記錄員”的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程的重要內(nèi)容記錄下來；“檢查員”的職責(zé)是檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)；“匯報員”的職責(zé)是將本小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可以讓小組成員定期交換分工。組長可以輪流做，成績差的也可以當(dāng)組長，使他們既鍛煉能力，又增強(qiáng)自信，同時又防止成績好的學(xué)生出現(xiàn)驕傲自滿的情緒。

      二、設(shè)疑激趣，誘發(fā)合作研究欲望

      組建了合作學(xué)習(xí)小組，教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣，以提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

      美國著名的心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對教材的興趣。只有學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和疑問，其思維才會處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能產(chǎn)生探究的欲望，積極主動地去合作，去探求答案。為此，教師要深入挖掘教材，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，營造探究氛圍，激發(fā)探究興趣。如筆者教《孔乙己》一文時，開篇就設(shè)計了一組有思考價值且饒有趣味的問題引導(dǎo)學(xué)生去探究：

      ①課文標(biāo)題為《孔乙己》，但開頭三個段落卻不寫孔乙己。作者這樣寫是不是離題了？

      ②為什么要寫酒店的格局及兩種喝酒的人？

      ③孔乙己有哪些悲慘遭遇？孔乙己本來身材高大，又能寫一手好字，完全可以自食其力，是什么原因使他落到如此下場？

      ④孔乙己的遭遇本應(yīng)得到眾酒客的同情，但文中為什么多處寫酒客的“哄笑”？作者、酒客對孔乙己的態(tài)度有什么不同？像這樣一組問題，既充滿趣味，又有一定的難度。于是學(xué)生自然就有了合作探究的欲望，促使他們通過合作急切去研讀課文，探求答案。

      三、教給方法，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的深入

      為了達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目的，在開展合作學(xué)習(xí)前，教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。教師要掌握各個合作小組的情況，在選用小組長時注意選用一些責(zé)任心強(qiáng)、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的小組長主持開展活動。學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組活動時，教師不能袖手旁觀，而要深入到學(xué)生的活動中去，了解他們討論的焦點、認(rèn)識的過程、合作的效果等等，根據(jù)各小組的情況恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點撥。對學(xué)生在合作探究中遇到的一些問題和困難，教師要及時提供幫助，針對具體情況可恰當(dāng)采用參與討論、提供參考意見、補(bǔ)充說明、提供輔助材料、工具等方法給予指導(dǎo)和幫助，或是教給學(xué)生一些合作探究的技巧等等。要幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生虛心傾聽同學(xué)發(fā)言，特別要認(rèn)真思考和自己想法不完全相同的意見，善于吸收正確的部分，補(bǔ)充修正自己的認(rèn)識。

      只有讓學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)的方法，才能把小組合作學(xué)習(xí)引向深入，收到實效。

      四、評價激勵，保持合作探究熱情

      激勵評價是小組合作學(xué)習(xí)不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。它是激發(fā)學(xué)生合作興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的手段之一。教師要及時評價學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，使學(xué)生保持合作探究的熱情，讓學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。在對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，我把“小組合作表現(xiàn)”作為最主要的評價指標(biāo)。它包括小組成員的合作方式、小組成員的參與程度、集體研究的活動形式、個人對集體學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)等。并及時將評價指標(biāo)向?qū)W生公布，讓各個小組成員了解本組及其他小組合作學(xué)習(xí)的情況。同時每月評出優(yōu)秀小組若干個，讓學(xué)生追先進(jìn)趕先進(jìn)。通過這種方法，既讓學(xué)生深刻感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性，又讓學(xué)生感受到通過小組共同努力獲得成功的喜悅，從而保持合作探究的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小組成員團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。

      此外，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過程中，還要注意通過自己的身體語言如一個手勢、一個贊許的眼神、一句鼓勵的話語等等及時對學(xué)生進(jìn)行一些積極評價，促使學(xué)生保持旺盛的探究欲望，引領(lǐng)他們不斷地深入探究。

      五、拓展延伸，體驗合作探究的樂趣

      現(xiàn)代教育提倡孩子們走出課堂，在社會這個大語文環(huán)境中通過實踐自我學(xué)習(xí)。語文小組合作學(xué)習(xí)完全可以打破課堂的局限，同社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生到社會大課堂中去探究，體驗探究的樂趣。

      例如，學(xué)習(xí)了說明文《向沙漠進(jìn)軍》之后，教師可聯(lián)系近幾年頻繁出現(xiàn)的沙塵暴問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類破壞自然環(huán)境所帶來的惡果，滲透一些自然科學(xué)和環(huán)保教學(xué)，并讓學(xué)生課外查閱資料弄清沙塵暴產(chǎn)生的原因，研究對策，寫出小文章，將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際中。

      這樣的延伸，拓展了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的空間，展示了學(xué)生的個性，體驗了探究的樂趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

      總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。要使學(xué)生這一主體主動地合作學(xué)習(xí)，教師必須科學(xué)合理地組建合作學(xué)習(xí)小組，并善于組織、激勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這方面，只要教師深入探究，精心設(shè)計，有效組織實施，就能收到合作學(xué)習(xí)的實效。

      參考文獻(xiàn)：

      1《. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國教育部，2003 年4 月

      2. 布魯納. 布魯納教育論著選. (美)布魯納(Bruner,J.)著，邵瑞珍等譯，人民教育出版社