核心提示：

      據(jù)市殘聯(lián)和市教育局提供的數(shù)據(jù)顯示，我市約有殘疾人20.64 萬，其中適齡殘障兒童超過1300 人，在專門的特殊教育學(xué)校接受九年義務(wù)教育的不到100 人。2008 年，市政府計(jì)劃在市區(qū)建設(shè)一所市級特殊教育學(xué)校，以解決適齡殘障兒童的上學(xué)難問題。但由于土地和經(jīng)費(fèi)問題，這所學(xué)校尚未開建。適齡殘障兒童的上學(xué)問題已引起我市各方的關(guān)注。

目前的河源市特殊教育學(xué)校與源城區(qū)育智學(xué)校為兩塊牌子一套人馬。

他們的希望

      袁榕，2000 年生，八年前被送到育智學(xué)校。她有語言障礙，患有多動癥，見紙就撕，曾在家把幾千元百元面值的紙幣撕成碎片。女兒的“頑疾”，讓父親袁國堯很是頭痛。剛進(jìn)入育智學(xué)校，袁榕依然經(jīng)�！霸诘厣洗驖L”，讓老師應(yīng)付不暇�，F(xiàn)在，其老師張麗敏說，她已能安穩(wěn)地坐在教室聽上半節(jié)課，也能跟著學(xué)念拼音。女兒可以上學(xué)，父親袁國堯的負(fù)擔(dān)也減輕了許多。

      陳煩芬，今年15 歲，初見時，記者覺得她并無任何一處有異于常人。但陳媽媽說，1997 年6 月底，孩子突發(fā)高燒，體溫達(dá)到42 度。病愈后，陳媽媽發(fā)現(xiàn)，小煩芬對事物反應(yīng)總比別人慢一步。

      已在河源打工的陳媽媽把女兒送進(jìn)源城區(qū)育智學(xué)校，現(xiàn)在煩芬已升讀初一�！昂荛_心�！碑�(dāng)記者問煩芬在育智學(xué)校生活得怎樣時，擔(dān)任少先隊(duì)小隊(duì)長的她笑著說。

他們的失望

      鐘鵬堅(jiān)，先天性腦癱患者，今年13 歲。小鵬堅(jiān)的父母帶著孩子四處求醫(yī)，在惠州、廣州、上海均留下了足跡。去年底，一家人趕到上海求醫(yī)，手術(shù)花去了兩萬多元。

      盡管家里已經(jīng)沒有了存款，父母還是沒有給小鵬堅(jiān)申辦殘疾證，他們堅(jiān)信，他一定會站起來。

      13 歲的鐘鵬堅(jiān)仍不識字，他還沒有上過一天學(xué)。鵬堅(jiān)5 歲時，媽媽曾多次到市里各處打聽，希望能找一家學(xué)�！笆樟簟眱鹤�。一圈下來，都沒有找到適合腦癱兒童就讀的學(xué)校——小鵬堅(jiān)不會走路，生活也不能自理，沒有哪所學(xué)校具備這個條件可以讓他就讀。

      去年，在廣州一家醫(yī)院給兒子做定型鞋時，鵬堅(jiān)父母偶然聽到，省殘聯(lián)開辦有一家專門接受腦癱兒童的學(xué)校。但隨后發(fā)現(xiàn)，讓鵬堅(jiān)進(jìn)入這所學(xué)校的可能性微乎其微。

      父母說，小鵬堅(jiān)有時看著電視，會突然從嘴里蹦出一句“媽媽，我要讀書”。如何讓鵬堅(jiān)有書讀，成了父母的心病。

他們的無奈

       2 月28 日起面向社會征求意見的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》為特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀“把脈”：我國特殊教育總體發(fā)展水平不高，殘疾人受教育程度偏低，農(nóng)村地區(qū)尤為薄弱。

      葉美濃，河源市特殊教育學(xué)校校長、源城區(qū)育智學(xué)校校長。在接受記者采訪時，葉美濃笑言：現(xiàn)在這個河源市特殊教育學(xué)校是“名不副實(shí)”，跟源城區(qū)育智學(xué)校是兩塊牌子一套人馬。在編教師13 位，代課教師2 位，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校平均每位老師只能帶 3 個孩子，目前，擁有85 名學(xué)生的育智學(xué)校已屬超員。

      每年開學(xué)，都有不少來自各縣區(qū)的家長帶著他們殘障的孩子前來，希望能入讀。因?yàn)闂l件所限，她不得不對部分家長說“不”。據(jù)了解，目前育智學(xué)校只能優(yōu)先滿足源城區(qū)戶籍殘障兒童就讀。

      據(jù)市殘聯(lián)和教育局提供的數(shù)據(jù)顯示，我市約有殘疾人20.64 萬，其中適齡殘障兒童超過1300 人，在專門的特殊教育學(xué)校接受九年義務(wù)教育的不到100 人，其余的殘障兒童或在普通中小學(xué)隨班就讀，或失學(xué)在家，成為文盲、半文盲。

他們何時有學(xué)上

       2008 年4 月18 日，市政府頒發(fā)《河源市特殊教育學(xué)校建設(shè)方案》，計(jì)劃在市區(qū)建設(shè)1 所占地面積2 萬平方米以上、面向全市招生、最后在校生達(dá)到600 人左右，涵蓋盲、聾、弱智兒童教育班和高中職業(yè)教育班的綜合型市級特殊教育學(xué)校。但由于土地和經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)校并未按期動工，目前還在確定學(xué)校建設(shè)用地的階段。

      身為源城區(qū)政協(xié)委員，葉校長在今年的源城區(qū)政協(xié)會議上提交了兩份提案：一是關(guān)于落實(shí)市特殊教育學(xué)校教師編制的提案，二是關(guān)于提請相關(guān)部門推進(jìn)市級特殊教育學(xué)校建設(shè)的提案。市殘聯(lián)也曾于2006 年提出“盡快建立市一級特殊學(xué)校，消除市一級特殊教育的空白”的提案。據(jù)悉，我市是全省少數(shù)沒有市級特殊學(xué)校的地級市。

      許多殘障兒童的家長反映，殘障兒童進(jìn)特殊學(xué)校，一來可舒緩孩子的病情，讓他們學(xué)會自理，并掌握一技之長；二來也可為整個家庭減輕負(fù)擔(dān)。家長們希望，我市能早日建立一所市級特殊教育學(xué)校。

      市教育局、市殘聯(lián)亦表示，希望相關(guān)部門能進(jìn)一步重視殘障兒童教育問題，推進(jìn)市級特殊教育學(xué)校的建設(shè)進(jìn)程。本報(bào)記者 程癸鍵 見習(xí)記者 黃曉晴 文/圖