新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新教學(xué)需要滲透到各科教學(xué)中。語文科也毫不例外，且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。那么在新課標(biāo)的形勢下，怎樣才能把語文課的素質(zhì)化教育和創(chuàng)新教學(xué)有機結(jié)合在一起呢？我認(rèn)為要做到如下幾點：
      一、教師的素質(zhì)要不斷提高，增強創(chuàng)新源泉
      教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師的素質(zhì)，必須扎扎實實做到下面幾點。
      1.勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的知識，還需要勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師要積極參與教育教學(xué)教研活動，結(jié)合實際，因材施教，勇于實踐，善于寫教學(xué)反思來總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
       2.堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)知識。社會在發(fā)展，科技在進步，作為新世紀(jì)的語文老師不能只滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的知識適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)的教學(xué)，適應(yīng)發(fā)展的需要。
      3.做好師德的表率作用，作為一個語文教師必須以高尚的師德來做學(xué)生的楷模，用高尚的言行帶動學(xué)生修心立品。
      二、改進教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教學(xué)
      初中語文課素質(zhì)化教育的主渠仍然是課堂教學(xué)，在教學(xué)中，滲透創(chuàng)新教學(xué)，運用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量，結(jié)合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱，同時要精讀、讀懂、掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生的思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引議，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關(guān)鍵問題的點拔，教師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾編、解疑；“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)及時反饋，及時補缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程是師生共同活動的雙邊過程，在這種過程中，學(xué)生是主體。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接愛者，而是知識獲得過程的主動參與者，傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，教師是播放器，學(xué)生是接收器，結(jié)果往往是事半功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育。初中語文課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因為這種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動地受體，這樣的方法挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。那么如何來改進教學(xué)過程？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個問題去考慮：（1）怎么樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（2）如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（3）培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)？（4）如何在拓寬語文學(xué)習(xí)空間上改進教學(xué)方法，大膽走出課文、走出課本，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖？
      教學(xué)形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同的課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的創(chuàng)新的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等。總之，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生語文素質(zhì)能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)原則。達到傳授知識、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
      三、改變教學(xué)觀念，敢大膽創(chuàng)新
      傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑�！边@種絕對的課本教育，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)，這樣會限制學(xué)生的思維，這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種大“語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言變成群言，鼓勵學(xué)生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試，探索出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進行審美教育。
      四、改進教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育
      教師授課一直都是得失三尺講臺，拿粉筆，兩袖清風(fēng)。近幾年來，隨著社會的發(fā)展，伴隨著教改的轟轟雷聲，不僅多了投影器，配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總是菠菜豆腐總會膩的，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了，隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進了多媒體教學(xué)，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣，五彩的畫面，神秘的背景，亮麗的色影，奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖，出奇不意的拓展延伸都激起學(xué)生極濃的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，以達到提高課堂質(zhì)量加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)。
      總之，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。