如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
興趣乃是求知之母,它具有方向性和動力性。培養(yǎng)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高作文教學(xué)效率的重要因素。為此,教師教學(xué)時,務(wù)必要精心設(shè)計(jì)教學(xué),要創(chuàng)造性地組織教學(xué)。那么,怎樣通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的呢?下面結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎以谂d趣教學(xué)中的體會。
一、從生活實(shí)踐中領(lǐng)略寫作樂趣,培養(yǎng)寫作興趣
枯燥無味的說教,是不能引起學(xué)生寫作興趣的,因而作文教學(xué)的效率也只能是“事倍功半”。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生都具有好奇的心理特點(diǎn),容易被一些新奇或刺激的事物所吸引。而教師,能有意識地引導(dǎo)他們?nèi)プ⒁庾约荷磉吷形窗l(fā)現(xiàn)地新鮮地人、事、景、物,則容易引起學(xué)生的寫作興趣。
因此,我們的作文教學(xué),既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),又要從日常言談交際需要出發(fā),盡量讓學(xué)生從生活的需要中體會寫作的樂趣,從而提高學(xué)生的寫作能力。
在教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法去觀察生活,觀察大自然。我常跟同學(xué)們說:“生活中有許多有趣的事,大自然賦予我們很多美的東西,只有細(xì)心的同學(xué)才能體會生活的美,領(lǐng)略大自然無限的美!贝蠹衣犖疫@么一說,都躍躍欲試,他們都想去享受美。而觀察是寫作的基本功,因此,我鼓勵學(xué)生多去觀察自己家周圍的環(huán)境、市場、商店、田園等,要求他們幫助父母做做家務(wù)事,體會其中的樂趣,然后把自己親身做過的、看到的、聽到的,以及自己的感受、認(rèn)識寫進(jìn)日記或作文里,從而使學(xué)生體會到社會自然景觀是作文的材料來源,日記也就成了作文材料的倉庫。例如,我班同學(xué)鄒海珍在一篇觀察在日記中這樣寫的:“金魚游動時,總是先擺動一下尾部,然后用軟綿綿的胸?fù)苤,拖著像絲綢一樣的大尾巴向前游去,就像跳紅綢舞一樣。我用竹條逗了一下小魚,它馬上游到缸底,不停地擺著尾巴。這時候,其它的魚也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開竹條,它們的警惕性多高。 痹搶W(xué)生通過認(rèn)真觀察身邊的事物,形象地把觀察到的情況做好記錄,寫進(jìn)日記。
二、結(jié)合教材實(shí)際,激發(fā)寫作興趣
俗話說:“巧婦難為無米之炊。”寫作文也是如此,沒有素材就沒有好作文。為幫助學(xué)生豐富生活,使學(xué)生有事可寫,有章可依,引導(dǎo)他們捕捉寫作材料。我有計(jì)劃地開展了一些活動,如學(xué)完十一冊語文第四單元后,要求寫一篇觀察景物的文章,要寫出景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn),依據(jù)高年級作文的要求,既要有具體內(nèi)容、有真情實(shí)感、有中心、有條理、有重點(diǎn)。我首先從理論分析,引導(dǎo)學(xué)生審題,然后組織學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校的晨景。學(xué)生一邊觀察,一邊回答我的問題,同學(xué)們的興趣很濃厚,最后我又問:“同學(xué)們,我們的校園美麗嗎?你愛我們的校園嗎?大家能否把觀察到的東西寫下來呢?”回到課室,我便讓每位學(xué)生把觀察到的東西先說說,再引導(dǎo)同學(xué)們仿照本單元《草原》一文的寫作方法把觀察到的學(xué)校晨景寫出來。由于他們有了較豐富的材料,寫起來就有話可說,同學(xué)們很快地完成了作文,有些怕作文的同學(xué)也開始嘗試了,還寫成了篇幅較長的文章來。
有的單元教材對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的教育。根據(jù)要求,我組織學(xué)生親自做試驗(yàn),或開展一些活動,激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生在試驗(yàn)或活動過程中運(yùn)用各種感官,積極地觀察、體驗(yàn)、思索、表達(dá),即按照認(rèn)識生活——體驗(yàn)生活——加工提煉——表達(dá)成文的作文規(guī)律來寫作,改變了以往只知玩而不知體驗(yàn)、表達(dá)的現(xiàn)象。
三、滿足學(xué)生成功的欲望,激發(fā)寫作興趣
學(xué)生做任何事情總是希望自己成功的,他們充滿著美好的幻想,不甘落后,總希望自己能有獲得成功的機(jī)會,哪怕是老師一句話的表揚(yáng),對他們也是一種激勵。于是,我就抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),想方設(shè)法地滿足他們成功的欲望,激發(fā)他們的寫作興趣。
為此,我在班里設(shè)立了“佳作專欄”,把學(xué)生中寫得較好的文章張貼出來,讓大家互相學(xué)習(xí)。由于大家都希望自己的作文能被張貼出來,所以,同學(xué)們都主動地請教同學(xué)或老師,興起了寫作熱潮,這種方法激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
在班上,我常把學(xué)生寫得好的作文或片段當(dāng)作范文選讀,尤其是對那些寫作進(jìn)步較大的學(xué)生所寫的作文在班上進(jìn)行讀評,這就更激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。有一次,我讀了某同學(xué)的單元考試時所寫得作文《難忘的一件事》,同學(xué)們都被他敘事的流暢,心理活動描寫的細(xì)膩,前后照應(yīng)的寫作方法所吸引,大家都不約而同地向那位同學(xué)投向羨慕的目光,并希望自己下次寫的作文也能被老師讀一讀。用這樣的激勵方法對作文較差的學(xué)生是莫大的鼓勵。
在教學(xué)中,我常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,進(jìn)行口頭作文,以說促思,以說促寫,對每位學(xué)生的發(fā)言從態(tài)度、內(nèi)容、用詞造句等方面作一一評價。此外,鼓勵學(xué)生積極練筆,推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文到報刊雜志發(fā)表。
總而言之,要提高學(xué)生的寫作興趣,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生活躍在豐富多彩、濃厚興趣的教學(xué)活動中,即可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
一、從生活實(shí)踐中領(lǐng)略寫作樂趣,培養(yǎng)寫作興趣
枯燥無味的說教,是不能引起學(xué)生寫作興趣的,因而作文教學(xué)的效率也只能是“事倍功半”。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生都具有好奇的心理特點(diǎn),容易被一些新奇或刺激的事物所吸引。而教師,能有意識地引導(dǎo)他們?nèi)プ⒁庾约荷磉吷形窗l(fā)現(xiàn)地新鮮地人、事、景、物,則容易引起學(xué)生的寫作興趣。
因此,我們的作文教學(xué),既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),又要從日常言談交際需要出發(fā),盡量讓學(xué)生從生活的需要中體會寫作的樂趣,從而提高學(xué)生的寫作能力。
在教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法去觀察生活,觀察大自然。我常跟同學(xué)們說:“生活中有許多有趣的事,大自然賦予我們很多美的東西,只有細(xì)心的同學(xué)才能體會生活的美,領(lǐng)略大自然無限的美!贝蠹衣犖疫@么一說,都躍躍欲試,他們都想去享受美。而觀察是寫作的基本功,因此,我鼓勵學(xué)生多去觀察自己家周圍的環(huán)境、市場、商店、田園等,要求他們幫助父母做做家務(wù)事,體會其中的樂趣,然后把自己親身做過的、看到的、聽到的,以及自己的感受、認(rèn)識寫進(jìn)日記或作文里,從而使學(xué)生體會到社會自然景觀是作文的材料來源,日記也就成了作文材料的倉庫。例如,我班同學(xué)鄒海珍在一篇觀察在日記中這樣寫的:“金魚游動時,總是先擺動一下尾部,然后用軟綿綿的胸?fù)苤,拖著像絲綢一樣的大尾巴向前游去,就像跳紅綢舞一樣。我用竹條逗了一下小魚,它馬上游到缸底,不停地擺著尾巴。這時候,其它的魚也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開竹條,它們的警惕性多高。 痹搶W(xué)生通過認(rèn)真觀察身邊的事物,形象地把觀察到的情況做好記錄,寫進(jìn)日記。
二、結(jié)合教材實(shí)際,激發(fā)寫作興趣
俗話說:“巧婦難為無米之炊。”寫作文也是如此,沒有素材就沒有好作文。為幫助學(xué)生豐富生活,使學(xué)生有事可寫,有章可依,引導(dǎo)他們捕捉寫作材料。我有計(jì)劃地開展了一些活動,如學(xué)完十一冊語文第四單元后,要求寫一篇觀察景物的文章,要寫出景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn),依據(jù)高年級作文的要求,既要有具體內(nèi)容、有真情實(shí)感、有中心、有條理、有重點(diǎn)。我首先從理論分析,引導(dǎo)學(xué)生審題,然后組織學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校的晨景。學(xué)生一邊觀察,一邊回答我的問題,同學(xué)們的興趣很濃厚,最后我又問:“同學(xué)們,我們的校園美麗嗎?你愛我們的校園嗎?大家能否把觀察到的東西寫下來呢?”回到課室,我便讓每位學(xué)生把觀察到的東西先說說,再引導(dǎo)同學(xué)們仿照本單元《草原》一文的寫作方法把觀察到的學(xué)校晨景寫出來。由于他們有了較豐富的材料,寫起來就有話可說,同學(xué)們很快地完成了作文,有些怕作文的同學(xué)也開始嘗試了,還寫成了篇幅較長的文章來。
有的單元教材對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的教育。根據(jù)要求,我組織學(xué)生親自做試驗(yàn),或開展一些活動,激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生在試驗(yàn)或活動過程中運(yùn)用各種感官,積極地觀察、體驗(yàn)、思索、表達(dá),即按照認(rèn)識生活——體驗(yàn)生活——加工提煉——表達(dá)成文的作文規(guī)律來寫作,改變了以往只知玩而不知體驗(yàn)、表達(dá)的現(xiàn)象。
三、滿足學(xué)生成功的欲望,激發(fā)寫作興趣
學(xué)生做任何事情總是希望自己成功的,他們充滿著美好的幻想,不甘落后,總希望自己能有獲得成功的機(jī)會,哪怕是老師一句話的表揚(yáng),對他們也是一種激勵。于是,我就抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),想方設(shè)法地滿足他們成功的欲望,激發(fā)他們的寫作興趣。
為此,我在班里設(shè)立了“佳作專欄”,把學(xué)生中寫得較好的文章張貼出來,讓大家互相學(xué)習(xí)。由于大家都希望自己的作文能被張貼出來,所以,同學(xué)們都主動地請教同學(xué)或老師,興起了寫作熱潮,這種方法激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
在班上,我常把學(xué)生寫得好的作文或片段當(dāng)作范文選讀,尤其是對那些寫作進(jìn)步較大的學(xué)生所寫的作文在班上進(jìn)行讀評,這就更激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。有一次,我讀了某同學(xué)的單元考試時所寫得作文《難忘的一件事》,同學(xué)們都被他敘事的流暢,心理活動描寫的細(xì)膩,前后照應(yīng)的寫作方法所吸引,大家都不約而同地向那位同學(xué)投向羨慕的目光,并希望自己下次寫的作文也能被老師讀一讀。用這樣的激勵方法對作文較差的學(xué)生是莫大的鼓勵。
在教學(xué)中,我常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,進(jìn)行口頭作文,以說促思,以說促寫,對每位學(xué)生的發(fā)言從態(tài)度、內(nèi)容、用詞造句等方面作一一評價。此外,鼓勵學(xué)生積極練筆,推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文到報刊雜志發(fā)表。
總而言之,要提高學(xué)生的寫作興趣,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生活躍在豐富多彩、濃厚興趣的教學(xué)活動中,即可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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