摘要：面對目前“新型的后進生”，作為班主任應(yīng)該如何做好轉(zhuǎn)化工作？實踐證明，通過情感教育來步步“誘導(dǎo)” 后進生 ，可以起到良好的效果。
      關(guān)鍵詞：情感教育 誘導(dǎo) 后進生 轉(zhuǎn)化
      目前本人但任的班級中很大部分是后進生，而且這部分學(xué)生大都來自市區(qū)的獨生子女家庭。這些學(xué)生在性格上有著獨生子女共性的特點：自我意識較強，喜歡以自我為中心，唯我獨尊，紀(jì)律觀念淡漠，意志薄弱，自我約束力較差，對教師的批評也是巧言嬗變、振振有辭，往往是口服心不服，更重要的是缺少學(xué)習(xí)的動機，沒有遠大的理想，加之獨生子女相對優(yōu)越的家庭經(jīng)濟條件和父母的關(guān)愛有加，自覺或不自覺的嬌慣寵愛，更加重了他們行為的散漫，使他們?nèi)鄙儇?zé)任感，沒有奮斗的激情和欲望，物質(zhì)上攀比，不尊重父母，也不理解教師等。經(jīng)過一個時期的觀察和思考，我決心以情感教育為突破口來“誘導(dǎo)”他們轉(zhuǎn)化。實踐證明，效果明顯。下面就如何“誘導(dǎo)”，淺談我的做法。
      一、通過情感教育進行了解是“誘導(dǎo)”的前提
      做好班主任工作最頭疼的莫過于對后進生的教育管理。每一名后進生都是一個非常獨特的個體。他們有著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望、模仿欲望等。班主任要通過與他們交流、談話，走進他們的心靈，真正成為他們心靈之門的開啟者來了解他們，才能收到良好的效果。目前，由于一些不良的社會風(fēng)氣，有的父母離異，他們中有的對子女不管不問、互推責(zé)任，這會產(chǎn)生負面影響，使得一些孩子打架、抽煙、厭學(xué)、偷盜、愛惹事，態(tài)度粗暴，對教育他的言語聽不進或當(dāng)耳邊風(fēng)。對這樣的學(xué)生，就不能用一般的簡單的教育方式來對待。這時，教師對學(xué)生的情況要深入了解，對孩子的心理變化要細致觀察。只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點”上。這種接觸點往往是教師情感“誘導(dǎo)”的門路，是情感教育的源泉。例如，去年班上的丘某，上課情緒不對，常常在課堂上發(fā)呆，后來干脆就不學(xué)了。經(jīng)過找他談心、家訪，我才了解到，丘某父母離異，母親改了嫁，父親在外打工，委托他姑姑照顧他的生活，使他精神受打擊很大。了解情況后，身為班主任，我深感責(zé)任重大，于是在學(xué)校為他申請了困難學(xué)生資助款，并發(fā)動全班同學(xué)，給他很大的關(guān)心和幫助。從此。他心理上感到慚愧，感激之情由衷而發(fā)，思想覺悟也提高了，改正錯誤的決心也大了，教育效果比較理想。
      二、通過情感教育建立融洽和諧的師生關(guān)系使“誘導(dǎo)”更進一步
      許多班主任的工作經(jīng)驗表明，班級中所開展的教育內(nèi)容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應(yīng)搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑、和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結(jié)合作，教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上順利通行。
      1、用“寬容和鼓勵”去完美學(xué)生的人生。常言道：人非圣賢，孰能無過。學(xué)生犯錯誤是不可避免的。對待犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予寬容和鼓勵，使學(xué)生看到進步的希望。愛迪生母親的寬容使這個世界多了一位發(fā)明家。同樣，為師者的寬容鼓勵也會使學(xué)生感受到一份真誠和師愛。教師應(yīng)本著“一碗水也能救活幾棵苗”的信念，在思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，以自覺、具體、親切、真誠、嚴肅、持久之愛對待每一位犯過錯誤的孩子，使母愛和師愛融為一體，使自己所做的工作煥發(fā)出光彩。如：班上學(xué)生楊XX在剛進入班集體時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話、搗亂，不久又因與同學(xué)打架，受到學(xué)校和紀(jì)律處分。對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。他對同學(xué)冷漠無語，周末常在街上閑逛。這更讓人感到奇怪。后來我才了解到，他原本也是一個積極上進的學(xué)生，也是因為父母離異才變成這樣的。當(dāng)了解到這個情況后，大家都非常同情他。像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，就會使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，多少次與他一路同行了。我的關(guān)心教育終于融化了他那冰冷的心。他開始變了，變得有禮貌、懂事了。他勞動積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時要考上重點中學(xué)。
      2、做到愛心與童心融合。師心童化是消除師生心理距離，實現(xiàn)教育上心理默契的必備條件。教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好。因此，一個受孩子衷心愛戴的老師，應(yīng)是一位最富有人情味的人，也是教師用真摯的感情去感染學(xué)生的魅力所在。愛的教育是充滿情感的教育，只有用愛才能滋潤童心，也只有愛心才能夠喚醒童心。離開了情感，一切教育無從談起。當(dāng)然，情感不能取代教育，但教育必須充滿情感。
      三、通過情感教育塑造道德意志行為是“誘導(dǎo)”的深入
　　培養(yǎng)學(xué)生和道德意志最行之有效的方法是“以情促行”。有一學(xué)生經(jīng)常遲到，經(jīng)多次教育，有了很大的改變。但有一天，他又遲到了，導(dǎo)致全班努力了半個學(xué)期即將可獲得“文明班”的稱號失之交臂。當(dāng)時，他站在門口忐忑不安，羞愧難當(dāng)。他等待著老師嚴厲的批評。同學(xué)們紛紛指責(zé)他，說不要讓他進教室，要好好教訓(xùn)他一下。而班主任卻沒有這樣做，而是耐心地詢問了他遲到的原因。原來，他是半路上摔了一跤，車子騎不了了，一路跑往學(xué)校，然而還是遲到了。出乎意料的是，班主任心平氣和地對他說：“今天遲到有原因的，以后路上要注意安全。現(xiàn)在你回去把臟衣服換了，否則一上午都上不好課。缺的課老師會給你補上的。”從此以后，這個學(xué)生再也沒遲到過。
　　四、通過情感教育來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是“誘導(dǎo)”的主體
　　學(xué)生接受知識、掌握科學(xué)、探索真理的過程并非坦途，需要付出艱辛的勞動。在這里，光靠意志努力是不夠的，還需要教師在情感上的激勵。只有情、意相加，以情增意，才能使學(xué)生在追求真理的崎嶇路上一往無前，才能使學(xué)生在攀登的歷程中不僅感受到艱辛和困惑，更體會到歡樂和幸福。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求�！焙筮M生本來基礎(chǔ)知識就薄弱，而又要在規(guī)定時間、規(guī)定場所、按規(guī)定程序接受規(guī)定的內(nèi)容，這一系列“規(guī)定”使這種活動帶有一定的強制性，從而產(chǎn)生導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)的消極影響。然而，在這樣的情境下，由情感去“誘導(dǎo)”學(xué)生，使他們在不知不覺中消除不良影響，在快樂融洽的情緒狀態(tài)中把“強制性”活動轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃有浴被顒�，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，則會收到良好效果。
      實踐證明，對學(xué)生進行情感教育，特別是對后進生的情感激勵和教育，可收到良好效果。所以，每一位教師，尤其是班主任，要注重激發(fā)學(xué)生的情感，要讓自己的每一份濃濃的愛，化作縷縷的情，蘊于心、溢于表，激發(fā)學(xué)生良好的心理動機，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造熱情，從而取得最佳的教育效果。