隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)校教育也漸漸興起了信息教育，特別是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)已真正成為了現(xiàn)實(shí)，為學(xué)校教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景。但是，原有的教學(xué)模式，如：“黑板加粉筆”的教學(xué)模式、以演示為主的多媒體視頻教學(xué)模式、講練結(jié)合的機(jī)房上機(jī)教學(xué)模式等，都存在一定問題。首先，學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)建立在教師的單向授課上，按統(tǒng)一步調(diào)進(jìn)行，未注意學(xué)生的個(gè)別差異，未能激發(fā)學(xué)生深層學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣；其二，缺乏師生互動(dòng)、合作交流和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其三，課堂教學(xué)效率低。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生甚至做與課堂無關(guān)的事，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。那么基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)應(yīng)采用哪種教學(xué)模式來順利開展教學(xué)呢？
      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，遵循“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)思想，由學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，利用多媒體自學(xué)，合作學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)模式可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。
      一、制定教學(xué)計(jì)劃，漸進(jìn)學(xué)習(xí)
      技校學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏差，理論接受能力不強(qiáng)，較注重實(shí)際操作，因此在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注重階段性、漸進(jìn)性、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)例，比如Flash教學(xué)計(jì)劃中，分入門階段，了解菜單、工具箱的使用；基本動(dòng)畫階段，學(xué)最基本最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作；高級(jí)動(dòng)畫階段，學(xué)簡(jiǎn)單的交互式動(dòng)畫；綜合應(yīng)用階段，制作MTV等作品。為使學(xué)生熟練掌握，不僅要完成教材的實(shí)例，還要利用輔助教材或利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)例供學(xué)生學(xué)習(xí)；當(dāng)然，考慮學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)際操作能力有所差異，制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)留有一定的空間、有彈性以便于調(diào)整。
      二、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，多媒體自學(xué)
      教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，依據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、理解能力、潛力的差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。如在Flash中，將網(wǎng)站欄目分“新手入門”、“高手過招”、“答疑與操作技巧”、“作品展示”、“視頻教程”。其中“新手入門”是對(duì)動(dòng)手能力較差，在課堂上跟不上老師教學(xué)的學(xué)生；而“高手過招”則針對(duì)發(fā)應(yīng)較快，能力較強(qiáng)的學(xué)生；學(xué)生有疑難問題或在操作上有更簡(jiǎn)單更新的技巧，可以在“答疑與操作技巧”中發(fā)表，一些較優(yōu)秀的作品可以上傳到“作品展示”中，供大家欣賞和學(xué)習(xí)；“視頻教程”中還可以收藏簡(jiǎn)單的Flash教程等。這個(gè)主題網(wǎng)站具有以下特點(diǎn)：
      1、采用豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
      2、實(shí)例包括演示＋制作過程，簡(jiǎn)單易懂，網(wǎng)站既作為課堂教學(xué)的輔助，又延伸到課外，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織起良好的教學(xué)。
      3、實(shí)例難易程度不同，為不同層次的學(xué)生提供交流和思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的技能。
      4、在網(wǎng)站里有專門的學(xué)生優(yōu)秀作品展示，讓大家分享學(xué)習(xí)成果，獲得成功喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
      5、網(wǎng)站中有疑難解答，供學(xué)生分析討論問題。
      除此之外，還可推薦一些知名Flash學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如金鷹教程網(wǎng)、閃客帝國(guó)等，供學(xué)生學(xué)習(xí)。
      三、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，互動(dòng)教學(xué)
      教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，為鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都有事做，想做、會(huì)做。筆者的經(jīng)驗(yàn)是多設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，利用主題網(wǎng)站資源，把學(xué)生思維引入求新、求異的天地，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和創(chuàng)造欲望。
      例如：在“引導(dǎo)路徑動(dòng)畫制作”這一課中，可以設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)，其中第一個(gè)任務(wù)是基本任務(wù)——小球繞曲線運(yùn)動(dòng)，之前學(xué)習(xí)的動(dòng)畫中，基本上是直線運(yùn)動(dòng)，個(gè)別是順時(shí)針或逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)。由于本節(jié)課涉及一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)——“添加引導(dǎo)層”，教師先提出本次作品與以往學(xué)習(xí)的動(dòng)畫的不同之處，激發(fā)學(xué)生興趣，然后再演示制作過程，最后讓學(xué)生練習(xí)，并提供素材如小鳥、飛機(jī)等制作出較生動(dòng)的動(dòng)畫。第二個(gè)任務(wù)是“月亮繞地球運(yùn)動(dòng)”。它在第一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上有所提高，運(yùn)動(dòng)路徑是規(guī)則圓形，并且出現(xiàn)兩個(gè)元件——月亮和地球（圓球）。這個(gè)例子，教師可以稍作提示，由學(xué)生自主完成（在主題教學(xué)網(wǎng)站上也有詳細(xì)的原理分析和制作過程），然后學(xué)生討論存在的問題，最后再由教師作規(guī)范的演示。在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并給學(xué)生演示機(jī)會(huì)，不僅鞏固所學(xué)的知識(shí)并鍛煉了他們的膽量，也提高了他們的表達(dá)能力。第三個(gè)任務(wù)則是思考創(chuàng)作，“太陽(yáng)、地球、月亮運(yùn)動(dòng)”，在原例上增加了難度，這主要是針對(duì)那部分能力強(qiáng)、善于思考鉆研的學(xué)生而言的。教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下圖：
      四、綜合應(yīng)用，收獲成功
      為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師必須引導(dǎo)學(xué)生相互合作且相互競(jìng)爭(zhēng)，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，以充分提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能。為此，在Flash綜合應(yīng)用教學(xué)中，可以按7-8人分成不同的合作小組，小組內(nèi)相互討論、學(xué)習(xí)，小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，遇到疑難問題小組內(nèi)不能解決的可以發(fā)表到主題網(wǎng)站，全班同學(xué)共同解決。在制作MTV綜合作品時(shí)，教師無需限制主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作。但是在以前的課堂教學(xué)中，學(xué)生只學(xué)了Flash動(dòng)畫制作的基本技能，因此還必須給他們講解如何制作一個(gè)完整的作品。
      第一步：確定主題，準(zhǔn)備相關(guān)素材。在主題選擇上，要鼓勵(lì)學(xué)生盡情體現(xiàn)自己的個(gè)性。素材是做好作品的基礎(chǔ)，非常重要。素材選擇不好，再有個(gè)性的主題，再高超的技術(shù)也無法做出有創(chuàng)意的作品。因此，要提醒學(xué)生不要操之過急，要耐心選擇素材，通過網(wǎng)絡(luò)資源細(xì)心查找，同學(xué)之間可以互相共享，一起篩選需要的有用信息，極大地培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。
      第二步，分工合作，完成作品。對(duì)于一個(gè)完整的MTV作品，需要非常大的精力且要細(xì)心、耐心、有恒心才能完成，在技術(shù)問題上還要小組成員相互討論共同解決。以前在課堂上學(xué)習(xí)的基本技能是零散的，需要綜合應(yīng)用分析，當(dāng)遇到一些小技巧性的問題就需要去學(xué)習(xí)網(wǎng)站詢求辦法，如怎樣導(dǎo)入聲音，如何設(shè)置特殊的Action動(dòng)作語句等。在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，學(xué)生不僅能獲取需要的信息，同時(shí)也在盡情享受創(chuàng)作的愉悅。
      第三步：優(yōu)化作品。這個(gè)步驟主要是通過教師指導(dǎo)和學(xué)生之間相互討論完成。如在色彩、切換效果上，使作品更完美，為了便于將作品上傳到網(wǎng)上，還需對(duì)作品減負(fù)，減少冗余信息。在這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，大家都盡顯自己的個(gè)人才能，充分體現(xiàn)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
      在整個(gè)Flash教學(xué)中，都遵循“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)思想，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生相互信任、相互幫助，合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析、解決問題的能力及群體協(xié)作精神。
      雖然該模式形成的時(shí)間較短，存在一定的局限性，但實(shí)踐證明，它比較適合當(dāng)前的教育形勢(shì)，特別對(duì)我們技工教育培養(yǎng)技能人才具有一定的實(shí)用推廣價(jià)值。