作為一名班主任，除了要上好課外，還要對班集體進行管理、對學(xué)生進行教育。一個班班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，很大程度上取決于班主任的日常管理。而班主任工作細(xì)、繁、雜，這就需要班主任能堅持不懈地抓好日常管理的各個細(xì)節(jié)，把各項工作落實到位。課堂內(nèi)的教育主要是為了傳授學(xué)生知識、發(fā)展學(xué)生的能力，課堂外的教育則是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀�？梢哉f，課堂外的教育比課堂內(nèi)的教育更為重要。那么，在課堂外的教育中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本方式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)學(xué)校性質(zhì)等特點，我覺得，與學(xué)生談話是一種重要的方法。通過師生間的對話，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生自己獲得知識、得出結(jié)論、接受教育。在與學(xué)生的談話中，班主任要注意談話的技巧，講究談話的藝術(shù)性，使之成為學(xué)生前進道路上歡快的樂聲和驅(qū)除苦悶的良藥，這就應(yīng)努力做到以下“四多”。
      一、多采用“討論式”進行
      在學(xué)習(xí)和集體生活中，學(xué)生常常會碰到一些難題。當(dāng)學(xué)生跟你討論某些問題時，你們的意見可能會有分歧。遇到這種情況，班主任宜和學(xué)生進行討論，層層剖析，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解，幫助學(xué)生逐步提高分析、判斷、辨別的能力。生硬的訓(xùn)誡只會讓學(xué)生充耳不聞、口服心不服，甚至感到迷茫。比如，與一個經(jīng)常遲到的學(xué)生談話，班主任如果不問原因而只是指責(zé)的話，學(xué)生會很難接受。如果班主任與學(xué)生一起找出遲到的原因，然后一起商討解決的方法，這樣做就會有效多了。
      二、多變換角色，做學(xué)生的知心朋友
      當(dāng)教師想進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭情況時，不妨試著變換一下角色，做一個“大孩子”。班主任可以從學(xué)生的某一愛好或喜歡的親朋好友談起，或利用課外活動時間和他們共同打乒乓球、踢毽子、做游戲，在愉悅、融洽的氛圍中引入話題。當(dāng)學(xué)生覺得你隨和可親、跟自己很合得來時，他們就會滔滔不絕地向你述說，讓你了解他們的一切。此時，你跟學(xué)生的感情也就更加親近了。我就和我班的學(xué)生在籃球場和乒乓球臺上增進了感情，也得知了很多班級里的情況。
      三、多以夸獎鼓勵為主
      班主任往往對學(xué)生寄予厚望。希望愈大，對學(xué)生的短處就“恨”之愈切。這樣難免就會用大話說教，處處加以批評、指責(zé)。但是，學(xué)生并沒有聽進去，反而帶著很大的抵觸情緒。其實，每一位學(xué)生都有自己的長處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵�？洫労凸膭钍菍�學(xué)生的一種信賴，它能幫助學(xué)生克服缺點，為他們注入信心和力量，促使他們不斷進步。
      四、多一點幽默感
      一個班里，學(xué)生們性格各異。有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善交談，遇到挫折就哭鼻子或者亂發(fā)脾氣。這時，作為班主任，千萬不能厭煩，不要大聲責(zé)罵學(xué)生，甚至發(fā)火。傾盆大雨般的批評，會使學(xué)生如履薄冰，進而更加自卑。此時，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的神態(tài)和動作，設(shè)計幾個玩笑，引他破涕為笑，緩和一下氣氛，再因勢利導(dǎo)地與之交談。
　　  對學(xué)生在交談中說出的內(nèi)心秘密，教師絕對要保密。學(xué)生做錯了事，班主任務(wù)必先弄清事情的原委，千萬不要高聲叫喊：“請家長來，告訴你家長!”班主任既要幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、辨明是非，又要為學(xué)生保密，不讓學(xué)生背上思想包袱�？傊�，班主任與學(xué)生談話時，要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實、分析問題、積極地處理矛盾，幫助學(xué)生激起熱愛生活的情感，去創(chuàng)造更美好的明天。