寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，占著語(yǔ)文學(xué)科的“半壁江山” ，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和開發(fā)。把好作文教學(xué)關(guān)也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。 那么怎樣把好作文教學(xué)關(guān)呢？在作文教學(xué)實(shí)踐中 ，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行作文教學(xué)。
      一、觀察細(xì)致，體味生活
　　著名教育家葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，也會(huì)作成什么樣的文章。”所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)會(huì)觀察是提高寫作水平的第一要素。所以我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀察，重視寫作素材的真實(shí)性。因此，每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶著學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫作，有時(shí)在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時(shí)在周末時(shí)間到野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，而且還能陶冶道德情操，使學(xué)生得到美的享受。
      二，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力
      孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币馑季褪桥d趣對(duì)學(xué)生自覺性形成的作用。因而要提高學(xué)生的閱讀興趣，就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研究學(xué)生的閱讀興趣和閱讀心理。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，采用形式多樣、豐富多彩的讀書活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。
      當(dāng)然，僅僅有閱讀的興趣是不夠的，同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
      首先，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭�！痹陂喿x的過程中，把不理解的字詞、句做好記錄再借助工具書或請(qǐng)教別人解決，這比單純的靠教師“滿堂灌”效果要好得多，還要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄自己讀書心得的習(xí)慣。這些對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力很有幫助。
      其次，要培養(yǎng)學(xué)生摘錄、積累的習(xí)慣。魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一出，所得就非常有限�！边@說明積累對(duì)作文有十分重要的作用，有的學(xué)生提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡\用之不竭之勢(shì)。究其原因，便是在積累上下功夫，在閱讀時(shí)有意識(shí)地收集整理閱讀材料中的詞語(yǔ)、句式、名人名言等，材料儲(chǔ)備豐富。
      三、 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
      第一，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣,推薦發(fā)表文章，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。學(xué)生的作文，在批改時(shí)無論是當(dāng)面批還是書面批我都要找到他們的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,選出一些佳作張貼出來,并在課堂上朗讀出來,哪怕是一個(gè)字用得妙,一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表?yè)P(yáng)一番,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
      第二，因人施教，分類指導(dǎo)。俗話說：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短。”學(xué)生作文水平的高低不一致，是一種正常現(xiàn)象�！耙坏肚小钡慕谭ㄊ购玫膶W(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次，作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們經(jīng)過努力達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。
      四、指導(dǎo)學(xué)生多修改，批改作文多圈點(diǎn)
      作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此，學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)橐粋�(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)地產(chǎn)生寫作的欲望。再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。從初中起，學(xué)生已有了獨(dú)立作文的意識(shí)，只是因第一遍完稿較勿促，考慮不成熟，如果稍加提示，他們就完全能夠領(lǐng)會(huì)，從而完成一篇較好的文章。因此，除教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)批外，還應(yīng)教給學(xué)生作文修改的方法，讓學(xué)生通過與別人或課本中的有關(guān)例文的比較中，發(fā)現(xiàn)自己作文不夠的方面，從而達(dá)到取其所長(zhǎng)，補(bǔ)已之短的效果。在反復(fù)修改的過程中，學(xué)生就可摸索到作文的某些規(guī)律，不斷提高寫作水平。
      此外，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，有選擇性地介紹和講解，要注重實(shí)用，切忌面面俱到。如怎樣審題，應(yīng)告訴學(xué)生從范圍、立意、文體、人稱等方面入手。如何立意，應(yīng)告訴學(xué)生要想人之所未想，緊密聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)，把握時(shí)代的脈搏；如何選材，應(yīng)告訴學(xué)生要選取最熟悉的、最感動(dòng)的、最能反映主題的材料等。
      總之，要全面提高學(xué)生的作文水平，既需要語(yǔ)文教師大膽改革，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，這樣才能使他們?cè)诰唧w的寫作實(shí)踐中提高寫作水平。