作文貴在創(chuàng)新。但傳統(tǒng)作文教學(xué)中，大多教師往往過于注重引導(dǎo)學(xué)生研讀和模仿范文，抹殺了學(xué)生的個性，以至作文抄襲成風(fēng)，話語統(tǒng)一，假話連篇，這都與不重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有關(guān)。在教學(xué)實踐中，我深入探索，大膽創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維上有較深的體會。
      一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新興趣
      傳統(tǒng)作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)試。學(xué)生為了寫出有模樣的作文，默寫、套寫范文的現(xiàn)象比比皆是�？紙鲎魑某霈F(xiàn)千人一面，萬物一色的“公式化”現(xiàn)象。要改變這種不良現(xiàn)象，首先要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。創(chuàng)新活動需要創(chuàng)新動機(jī)來激發(fā)和維持，而興趣能提高學(xué)生創(chuàng)造的積極性，活躍創(chuàng)造性思維�，F(xiàn)在學(xué)生手頭上有各種各樣的作文指導(dǎo)書籍，網(wǎng)絡(luò)信息也令人目不暇接，這對于擴(kuò)大閱讀面有好的一面。但不少學(xué)生缺少創(chuàng)新精神，利用各種資料東拼西湊，進(jìn)行一項組裝工作。鑒于此，教師一方面要讓學(xué)生知道作文貴在獨辟蹊徑寫出新意，對學(xué)生標(biāo)新立異的作文要給予肯定和鼓勵；另一方面要使學(xué)生知道默寫、套寫范文后果的嚴(yán)重性。現(xiàn)在中、高考評卷者對“公式化”作文是相當(dāng)反感的。套寫的作文不會得高分，判為抄襲之作會打零分。要讓學(xué)生知道富有新意、充分體現(xiàn)個性的作文才是受歡迎的。教師大力鼓勵創(chuàng)新，學(xué)生有了創(chuàng)新意識和興趣，才會努力去進(jìn)行寫作活動，創(chuàng)造性思維也就會活躍起來。
      二、引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，培養(yǎng)發(fā)散思維
      發(fā)散思維是尋找多種思路，求得多種可能答案和設(shè)想的一種思維方式。這種思維方式有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己的個性，巧妙構(gòu)思篇章，是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。發(fā)散思維的關(guān)鍵是打破思維定勢、突破常規(guī)。
      1、鼓勵大膽想象，開拓思路。在創(chuàng)造性活動中離開想象便寸步難行。沒有想象就沒有創(chuàng)作和創(chuàng)新。想象有利于開拓思路，是創(chuàng)造性思維中一個重要的因素，特別是創(chuàng)造性想象對作文的成功起著關(guān)鍵的作用。寫作需要想象去提取生活的積累，遷移已有的經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。大膽的想象能活躍學(xué)生的思維，這無疑是開拓作文思路的重要途徑，作文教學(xué)應(yīng)大力鼓勵學(xué)生想象，多作想象力的訓(xùn)練。
      2、教學(xué)生發(fā)散的思維方法，培養(yǎng)多角度思考問題的能力。學(xué)會發(fā)散思維的方法，就可以多角度、多方面去思考問題，使思維更加靈活而有廣度，利于打破思維定勢，從而獲得創(chuàng)造性的結(jié)果。可著重向?qū)W生介紹下面三種有利于打破思維定勢的思維方法：
      （1）縱向思維�？v向思維是一種歷時性的比較思維，把事物的過去、現(xiàn)在和未來進(jìn)行對比分析，對原材料進(jìn)行合理的推想和引申，從而得出新意的一種思維方式。例如，七年級上冊第一單元的作文《這就是我》，題目要求充分認(rèn)識自己，表現(xiàn)自己個性�？梢龑�(dǎo)學(xué)生將“過去的我”、“現(xiàn)在的我”和“理想中未來的我”進(jìn)行對比，分析自己獨特的個性體現(xiàn)在哪里，它是怎樣形成和發(fā)展的，以及對自己個性的評價等等。學(xué)生的思路開闊了，思維就不局限于“現(xiàn)在的我”。這樣表達(dá)自己的心聲，流露真情實感，新意自出。
      （2）橫向思維。橫向思維是一種同時性的橫斷思維，通過聯(lián)想把材料內(nèi)的已知內(nèi)容要素同材料外的其它內(nèi)容要素聯(lián)系起來思考，從相互關(guān)系和相互比較中找出該事物在不同環(huán)境中的異同的一種思維活動。以七年級上冊第一單元的作文《感受自然》為例，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己理想中的自然圖景，就可以運(yùn)用這種思維方式。寫山的，將不同的的山進(jìn)行比較，找出山與山之間的樹、石、溪流和林中小徑等方面的特點，將其優(yōu)劣進(jìn)行對比，表現(xiàn)自己對某種自然景色的向往之情。寫海的，則將不同地方的海水顏色、海浪大小、海灘的沙白程度諸方面加以比較、評價，甚至可以和自己“心中的�！边M(jìn)行對照，以表現(xiàn)獨特的欣賞角度和非凡的感受力。這樣，學(xué)生就會用心去體會，全力表現(xiàn)自己的感受，全力去創(chuàng)造。
      （3）逆向思維。逆向思維是指與人們習(xí)慣的思維相反的一種思維方式，即從問題相反的角度對原意提出質(zhì)疑。逆向思維能克服日常的思維定勢，在逆方向的思考中尋求新的思維領(lǐng)域，是作文創(chuàng)新的又一條有效途徑。下面以作文《班門弄斧》為例�！鞍嚅T弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，是不自量力的表現(xiàn)。有學(xué)生的作文卻為班門弄斧叫好，認(rèn)為班門弄斧是膽識和勇氣的體現(xiàn)，是用科學(xué)態(tài)度向權(quán)威提質(zhì)疑，并提倡新一代青年要有班門弄斧的精神。這就是運(yùn)用逆向思維打破思維定勢，視角獨特，令人耳目一新。逆向思維運(yùn)用得好，答案常富有新穎性，是構(gòu)思作文的一個極有殺傷力的招數(shù)。
      當(dāng)然，培養(yǎng)發(fā)散思維不是最終目的，創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和輻合思維的辨證統(tǒng)一。學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維產(chǎn)生了多種答案，教師要根據(jù)具體情況提供一些依據(jù)，盡可能讓學(xué)生通過分析、比較，選擇到新穎、有價值的結(jié)果。
      三、重視直覺思維和靈感思維的培養(yǎng)
      直覺思維和靈感思維都是對問題直接、快速地作出判斷，偶然地找到解決問題的方案。直覺思維不是盲目的猜想、也不是毫無根據(jù)的主觀臆斷，而是建立在豐富的實踐經(jīng)驗和知識積累的基礎(chǔ)上。靈感是一種最佳的短暫的創(chuàng)造狀態(tài)，蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)造力。錢學(xué)森說：“我認(rèn)為就是現(xiàn)在也不能以為思維就是邏輯思維和形象思維這兩類，還有一類可稱為靈感，也就是人在科學(xué)或文藝創(chuàng)作中的高潮，突然出現(xiàn)的，瞬息即逝的短暫思維過程。” 直覺、靈感可以幫助個體在不充分掌握有關(guān)事實的情況下作出正確的預(yù)見和提出創(chuàng)新假說。就寫作而言，會使作者的立意新穎、構(gòu)思巧妙、語言優(yōu)美。作文教學(xué)要給予重視。
      1、鼓勵擴(kuò)大閱讀，拓展生活空間
      豐富的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗是直覺和靈感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，一個人積累的經(jīng)驗越是豐富，直覺和靈感產(chǎn)生的機(jī)會就越多。靈感是經(jīng)過長期的積累，偶然獲得的。生活是作文的源泉，要鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，從雜志、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多渠道獲取信息，提倡拓展生活空間，多體驗生活，善于觀察身邊的事物。學(xué)生的閱讀面寬了，生活空間大了，視野開闊了，知識經(jīng)驗的積累厚了，直覺和靈感就容易誘發(fā)。
      2、教學(xué)生勤思善想
      直覺和靈感都是發(fā)生在瞬息的事情，是苦思冥想在思維上的突破和飛躍。很難設(shè)想一個懶于思考的人在面臨某一問題時會突然產(chǎn)生什么有價值的直覺和靈感。培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和靈感思維必須教學(xué)生養(yǎng)成勤思善想的習(xí)慣。勤思，就是遇到問題要多思考，長期專注于一個問題，使思維聚集于某一個點上。當(dāng)問題百思不得其解的時候，思維也就接近臨界點，一旦被某種因素誘發(fā)，便會茅塞頓開，突然領(lǐng)悟。善想，就是要注意思維的技巧和靈活性。當(dāng)某一問題處于思維的高原期，采取放棄思考的方法，使大腦放松一下。問題擱置一段時間后，或許一個偶然的機(jī)會會得到意想不到的收獲。
      3、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的直覺思維和靈感思維
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是創(chuàng)新的主體。教師作為引導(dǎo)者要為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的參與意識，使他們的創(chuàng)造性思維處于最佳狀態(tài)。例如，就某個問題組織小組討論，讓學(xué)生各抒己見，經(jīng)過交流，他們的思路開闊了，就容易激發(fā)直覺和靈感。又如布置堂上作文，因為時間限制，學(xué)生就有緊迫感，面對問題要在短時間內(nèi)作出快速的判斷和選擇，有利于激發(fā)學(xué)生的直覺和靈感。總之，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是與創(chuàng)造性活動緊密聯(lián)系在一起的。組織豐富多彩的創(chuàng)造性活動，營造良好的創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會從中得到發(fā)展。