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思想品德課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)

      思想品德課是一門(mén)教育人的德育課程。學(xué)生品德的發(fā)展不是離開(kāi)生活的,他們理解品德要從看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始。學(xué)生的思想品德正是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的,所以新課程提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)我們用這一新課程理念重新審視傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)時(shí),不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的思想品德課堂因過(guò)于追求理性化,片面強(qiáng)調(diào)道德觀念灌輸和道德行為的訓(xùn)練,而忽略了學(xué)生作為生命個(gè)體本身的情感需求,忽略了學(xué)生自由自覺(jué)的活動(dòng),也疏忽了學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活。這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)品德課產(chǎn)生了抵觸情緒,學(xué)習(xí)缺乏積極性,學(xué)習(xí)效果較差。那么怎樣克服傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)中的這些偏差呢?如何在思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得明顯的教學(xué)效果呢?筆者運(yùn)用情境教學(xué)法作了一些有效嘗試。下面談?wù)勎以谒枷肫返抡n教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
      一、參與教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
      素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中自主探究與發(fā)現(xiàn),而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。思想品德課教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取了表演、競(jìng)賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式,激勵(lì)學(xué)生參與,讓學(xué)生得到新的體驗(yàn)。例如:在初一思想品德課“調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒”一課的教學(xué)時(shí),我采用了情境教學(xué)法,運(yùn)用課堂小辯論參與教學(xué)。正方:喜、怒、哀、樂(lè)是個(gè)人的情感,但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受;反方:喜、怒、哀、樂(lè)是個(gè)人的情感,何必考慮周圍的人,該笑就笑,該哭就哭。在教學(xué)過(guò)程中,我讓全班同學(xué)先舉手表明自己的觀點(diǎn),分成正反兩方,然后推選代表閘述自己的理由。這種讓學(xué)生唱主角,把學(xué)生變成課中知識(shí)的直接參與者,演繹課文內(nèi)容,既生動(dòng)又活潑。學(xué)生通過(guò)參與和體驗(yàn),加深了對(duì)政治課教學(xué)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高。
      二、創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境,豐富課堂教學(xué)
      在教學(xué)中要經(jīng)常保持新穎和變化,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境,使學(xué)生求知獵奇的心理得到滿足,從而調(diào)動(dòng)其積極性。我在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用古今中外大量的文學(xué)故事、寓言故事以及具有形象、生動(dòng)、夸張、幽默、辛辣特點(diǎn)的漫畫(huà)等材料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如:在教授思想政治課“過(guò)富有情趣的生活”這一內(nèi)容時(shí),我引用“愛(ài)迪生孵小雞”的故事,讓學(xué)生明白愛(ài)迪生的成功源于他強(qiáng)烈的好奇心,給學(xué)生以啟示。如此教學(xué),學(xué)生均感覺(jué)新鮮有趣,能很快把學(xué)生帶到新奇的情境中,便于學(xué)生理解,收到了較好的教學(xué)效果。
      三、創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境,潛移默化地教育學(xué)生
      創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境,變抽象為具體,對(duì)吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性尤為重要。例如:在初一思想政治課“生活處處有情趣”教學(xué)中,我先配一段輕快的樂(lè)曲,然后讓學(xué)生欣賞一組圖片:社會(huì)生活中,工人生產(chǎn)、農(nóng)民勞作、學(xué)生學(xué)習(xí),工作、學(xué)習(xí)之余的休閑娛樂(lè)活動(dòng)等照片,讓學(xué)生感受到生活處處有情趣。通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)情境,通過(guò)音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生視聽(tīng)等感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái),在可感可覺(jué)的情境中學(xué)好課文內(nèi)容。
      四、創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
      創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)情境是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生飽嘗努力探求,勤奮思考后獲得知識(shí),取得成功的情境,以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,從而使師生都能一起享受成功的喜悅。例如,通過(guò)時(shí)事快訊、主題班會(huì)、手抄報(bào)、綠色環(huán)保、愛(ài)心助殘等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們看到了自己的成果,體驗(yàn)了成功的喜悅,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)政治的信心和決心。
      總之,上好政治課,方法多樣,各有千秋。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。




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