——記全國(guó)模范教師劉子增

      從教24年來(lái)，劉子增用自己的青春年華描繪了一幅幅精彩的畫(huà)卷，用心血譜寫(xiě)成一曲無(wú)私奉獻(xiàn)的樂(lè)章，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。
      劉子增老師無(wú)論是做班主任，還是年級(jí)長(zhǎng)，他都始終盡職盡責(zé)，以身作則。如今，他雖已擔(dān)任紫金附城中學(xué)的校長(zhǎng)職務(wù)，但仍堅(jiān)持在教學(xué)第一線(xiàn)，平時(shí)都擠時(shí)間學(xué)習(xí)、備課，深入課堂，深入師生。他說(shuō)，自己一走上講臺(tái)就會(huì)莫名其妙地全身是勁，與學(xué)生們?cè)谝黄�，血管里充溢著年青的血液，整個(gè)身心都是愉悅的，教學(xué)使他感到年輕。
      劉子增自己帶頭上課的行為，帶動(dòng)了全校行政干部都重視教育教學(xué)工作，使教學(xué)質(zhì)量觀深入人心。在他的影響下，全校行政干部都承擔(dān)了一定的教學(xué)任務(wù)。他們與老師們加強(qiáng)了情感交流，形成了良好的干群關(guān)系，打造了一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的教學(xué)隊(duì)伍。
      2007年，劉子增患了嚴(yán)重的咽喉病，醫(yī)生一再要求他住院治療，但他怕影響學(xué)生升中考，便一邊吃藥，一邊上課，一直堅(jiān)持到升中考結(jié)束，才匆匆趕去廣州做了聲帶手術(shù)。2008年，他患腰椎病，痛得不能直腰，卻仍躬著腰上班。領(lǐng)導(dǎo)、同事勸他好好休息，他卻說(shuō)：“學(xué)校需要我，我不能因?yàn)樽约憾�誤了學(xué)生。”劉子增就是這樣，以實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲平凡而又動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌！
      劉子增常常說(shuō)起葉圣陶在談教學(xué)目標(biāo)時(shí)說(shuō)的話(huà)：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能得到開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的受益。為此，他潛心教研，辛勤耕耘，探索創(chuàng)立了“講解、討論、練習(xí)、講評(píng)、再訓(xùn)練”的教學(xué)方法和“講練結(jié)合、以練為主、適當(dāng)歸納、提高能力”的九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，解決一個(gè)“信”字；各種教學(xué)方法穿插使用，講究一個(gè)“心”字；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，注重一個(gè)“活”字。他的課生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣、深入淺出，學(xué)生很容易接受。學(xué)生說(shuō)，聽(tīng)他的課是一種享受；家長(zhǎng)說(shuō)，把子女放在他班上放心；外地來(lái)觀摩的同行說(shuō)，他似乎有一種“魔力”吸引著學(xué)生。
      劉子增很注重加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，也很善于提高學(xué)生的修養(yǎng)。他用“海納百川”的胸懷包容著每一名學(xué)生，用“潤(rùn)物無(wú)聲”的啟示誘導(dǎo)著每一名學(xué)生，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)“神話(huà)”，贏得了“神話(huà)制造者”的美譽(yù)。正在讀大學(xué)的小葉在給劉子增老師的信中說(shuō)：“劉老師，你手中好像有一條看不見(jiàn)的鞭子，無(wú)論離你多遠(yuǎn)，總能感到它時(shí)時(shí)在鞭策著我不斷奮進(jìn)。”
      就是這樣，劉子增用滿(mǎn)腔的熱情為他熱愛(ài)的教育事業(yè)添磚加瓦，在平凡中不斷地創(chuàng)造著不平凡。
                            本報(bào)記者  黃向明