“領(lǐng)導(dǎo)競選”的條件
去年冬，龍川縣縣長助理在一次會上說，要適度提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競爭上崗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競爭上崗是實現(xiàn)校長專業(yè)化的重要途徑，而“適度提倡”也符合該縣教育實際。
近年來，許多地方都出臺了有關(guān)學(xué)校人事制度改革的政策，實行領(lǐng)導(dǎo)“競選制”和教師“聘任制”，這給學(xué)校搭建了一個良好的發(fā)展平臺�？墒牵捎谙嚓P(guān)配套制度沒有制定，人際關(guān)系復(fù)雜，行政干預(yù)太多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“競選制”和教師“聘任制”往往成了擺設(shè)。
我想，要實行領(lǐng)導(dǎo)“競選制”和教師“聘任制”須有良好的社會環(huán)境、工作環(huán)境和制度環(huán)境。應(yīng)考慮幾個問題：一、制度完善，上下統(tǒng)一。既要有學(xué)校人事改革方案，更要有落實方案的配套制度，特別是約束制度。制度由黨委、人大、政府班子集體定，教育部門負(fù)責(zé)執(zhí)行。這樣，上下統(tǒng)一才能較好地落實。二、辦學(xué)自主，城鄉(xiāng)平等。一個好校長能帶出一間好學(xué)校。每個校長都有自己的辦學(xué)思想，要有良好的環(huán)境讓其自由發(fā)揮。城鄉(xiāng)平等主要指待遇。為什么老師不愿呆在山區(qū)學(xué)校？就因為城鄉(xiāng)差距太大了。三、落實編制，專業(yè)發(fā)展。教師編制是農(nóng)村學(xué)校的大問題。按照素質(zhì)教育的要求，各門課程都是主科，都需要專業(yè)教師。而農(nóng)村教師往往一人要教多門課程，像“萬金油”一樣，什么地方都可以涂，這樣自然難以保證教學(xué)質(zhì)量。四、完善管理，注重督導(dǎo)。完善學(xué)校管理是校長的職責(zé)。而上級對學(xué)校的信任度應(yīng)該體現(xiàn)在督導(dǎo)評估上。
只有制度健全、措施配套，領(lǐng)導(dǎo)“競選制”和教師“聘任制”才能得到落實。
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我想，要實行領(lǐng)導(dǎo)“競選制”和教師“聘任制”須有良好的社會環(huán)境、工作環(huán)境和制度環(huán)境。應(yīng)考慮幾個問題：一、制度完善，上下統(tǒng)一。既要有學(xué)校人事改革方案，更要有落實方案的配套制度，特別是約束制度。制度由黨委、人大、政府班子集體定，教育部門負(fù)責(zé)執(zhí)行。這樣，上下統(tǒng)一才能較好地落實。二、辦學(xué)自主，城鄉(xiāng)平等。一個好校長能帶出一間好學(xué)校。每個校長都有自己的辦學(xué)思想，要有良好的環(huán)境讓其自由發(fā)揮。城鄉(xiāng)平等主要指待遇。為什么老師不愿呆在山區(qū)學(xué)校？就因為城鄉(xiāng)差距太大了。三、落實編制，專業(yè)發(fā)展。教師編制是農(nóng)村學(xué)校的大問題。按照素質(zhì)教育的要求，各門課程都是主科，都需要專業(yè)教師。而農(nóng)村教師往往一人要教多門課程，像“萬金油”一樣，什么地方都可以涂，這樣自然難以保證教學(xué)質(zhì)量。四、完善管理，注重督導(dǎo)。完善學(xué)校管理是校長的職責(zé)。而上級對學(xué)校的信任度應(yīng)該體現(xiàn)在督導(dǎo)評估上。
只有制度健全、措施配套，領(lǐng)導(dǎo)“競選制”和教師“聘任制”才能得到落實。
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